Log In 
Language @tic. revista d'innovació educativa. No. 11 (2013)
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Experiencia docente iberoamericana sobre metodología de la investigación a través de videoconferencia(2013) Martínez Bello, Vladimir Essau; Jaimes Sastre, Wilman; William Barreto, MikeLes noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) són eines valuoses que utilitzades correctament afavoreixen el procés 'ensenyament- aprenentatge en tots els nivells del sistema educatiu . En els últims anys l'ús de la videoconferència com a eina de les TIC en el sector universitari ha vingut en augment a causa del potencial educatiu i social de connectar processos i experiències entre professors i estudiants situats en diferents parts del món. La videoconferència ha transformat la forma en què la pedagogia i l'aprenentatge es duen a terme a l'aula universitària . L'article descriu una experiència educativa entre dues països iberoamericans sobre la implementació de l´assignatura “Metodologia de la Investigació” per a estudiants de la titulació de Cultura Física, Esport y Recreació. A través dels models tècnic, organizatiu y pedagògic s´analitzan l´abast, oportunitats i debilitats de l´assignatura impartida des de videoconferència durant l´inici, desenvolupament y avaluació.
- Tutorial multimedia para guiar la preparación y defensa del Trabajo de Fin de Grado(2013) González Alcaide, Gregorio; Agulló Calatayud, Víctor; González Teruel, AuroraLa preparació i defensa d’un Treball de Fi de Grau constitueix una de les principals novetats derivades del procés de construcció de l’Espai Europeu d’Educació Superior. En aquest treball queden reflectides totes les habilitats adquirides pels estudiants en els anys previs a la finalització del Grau, ja que els estudiants han d’enfrontar-se en el mateix al procés de generació autònoma de coneixement i a les dificultats del treball pràctic. El present estudi recull l’experiència de desenvolupament d’un tutorial multimèdia per a guiar el procés de realització del Treball de Fi de Grau, adaptats als objectius d’aprenentatge i a l’adquisició de competències dels alumnes destinataris. El treball s’ha desenvolupat en les següents fases: a) determinació dels continguts que havien d’esser inclosos en el tutorial i disseny dels objectes d’aprenentatge; b) desenvolupament tècnic e implementació dels materials en un tutorial accessible a través de la web; i c) avaluació dels materials desenvolupats i dels processos d’aprenentatge. S’han desenvolupat els següents objectes d’aprenentatge: unitats didàctiques que descriuen les característiques, estructura i continguts que s’han d’incloure en cadascuna de les seccions que conformen el Treball de Fi de Grau; llistat de recursos que poden resultar d’interès per a realitzar una aproximació a “l’estat del art” i que poden resultar d’utilitat per a la creació del text escrit (com ara bases de dades i programes gestors de bibliografia); tests per a que els alumnes puguen verificar l’adequació dels textos que han preparat en relació amb la normativa i les característiques dels Treballs de Fi de Grau; i finalment, un video que recrea l’exposició oral i defensa d’un Treball de Fi de Grau. El programa eXeLearning fou utilitzat per al desenvolupament dels materials i del tutorial. Per a l’avaluació dels materials elaborats es combinaren tècniques quantitatives (qüestionaris d’ús i satisfacció del tutorial) y qualitatives (entrevistes). La major part dels alumnes van accedir i consultar el tutorial, valorant molt positivament els continguts recollits al mateix, el que posa de manifest l’interès i la utilitat d’aquest tipus de ferramentes. Tanmateix, l’estudi realitzat va permetre determinar l’existència d’una insatisfacció generalitzada entre els alumnes i nombrosos problemes i dificultats per a la realització del Treball de Fi de Grau, al no existir una correspondència entre els continguts impartits al llarg de la titulació i els coneixements i competències necessàries per a desenvolupar el mateix de forma adequada.
- Crear y gestionar conocimiento en red: agentes y procesos implicados(2013) Fuentes Agustí, Marta; Muñoz Moreno, José LuisEl propòsit d’aquest article és delimitar les funcions i rols dels principals agents i els processos que intervenen a la creació i gestió del coneixement (CGC) en xarxa des d’una plataforma virtual. Recull, al respecte, alguns dels resultats més destacats que es deriven de la recerca “Agents i processos a la gestió del coneixement en xarxa” (I+D+i). El procés de recerca seguit ha suposat, fonamentalment, la posada en marxa de 5 xarxes de CGC des d’una plataforma virtual (Moodle) sostinguda en el debat com a estratègia; també la realització d’un treball de camp que ha considerat un qüestionari d’autodiagnòstic per a 15 directius i especialistes en desenvolupament organitzacional, 10 entrevistes e profunditat a moderadors i gestors del coneixement, 2 seminaris amb experts, 1 diari de camp per a les xarxes i l’anàlisi bibliogràfic. Els resultats criden l’atenció sobre les funcions i rols del responsable institucional, el promotor de la xarxa, el tècnic informàtic, el gestor del coneixement i el participant, com a agents clau; i sobre els condicionants que afavoreixen els processos de planificació, desenvolupament i difusió de la CGC en xarxa. També, es concreten algunes propostes per a millorar l’eficiència d’aquets agents i processos front una CGC en xarxa al servei dels professionals i la millora de les organitzacions.
- El aula universitaria como empresa de investigación cualitativa(2013) Jabbaz, Marcela; Samper Gras, TeresaL'article relata una experiència docent en tècniques qualitatives de recerca social. La proposta didàctica principal és organitzar l'aula universitària entorn d'un únic projecte de recerca per a tots els alumnes, de manera que l'apartat pràctic es convertisca en l'eix vertebrador de l'organització del curs i ens servisca per a contextualitzar els temes metodològics i epistemològics, sense renunciar a ells. Aquest exemple pot ser d'interès en l'actual disjuntiva de la formació universitària de les ciències socials entre transmissió del coneixement i el desenvolupament de competències, oferint una possible alternativa.
- La ayuda pedagógica en los MOOC's: un nuevo enfoque en la acción tutorial(2013) Medina Salguero, Rosario; Aguaded Gómez, José IgnacioEn el present treball s'expon un analisis de l'accio tutorial en una nova modalitat d'ensenyança-aprenentage, els MOOCS. Per a açò, hem portat a veta un estudi de material documental que permet reconstruir els acontenyiments que estan succeint en l'actualitat en els MOOCS. Els resultats mos indiquen com se configura esta nova tendencia d'aprenentage a nivell internacional i nacional i com s'establix l'ajuda pedagogica en els MOOCS.
- Didáctica: de las dicotomías metodológicas al nuevo reto de la educación virtual(2013) Ospina Ospina, Daniel Humberto; Calvo Marín, Diana Carolina; Peláez Valencia, Luis EduardoAquest article desenvolupa una reflexió sobre les alternatives que va presentar i segueix presentant la didàctica, alternatives que la converteixen en una disciplina que és tant hereva com a deutora d'unes altres. Basat en una revisió teòrica, aquest recorregut s'articula amb el projecte de recerca Caracterització de les didàctiques en la virtualitat, desenvolupat en el marc del Master en Pedagogia i Desenvolupament Humà de la Universitat Catòlica de Pereira. En aquesta recerca es caracteritzen les didàctiques que implementen els docents virtuals d'institucions d'educació superior amb seu en l'Eix Cafeter (Colòmbia), analitzades en aquest article a partir de tres eixos: la preparació, el desenvolupament i els factors que poden ser restrictiu per a l'ensenyament. Una de les conclusions de la recerca es fonamenta en la necessitat de desenvolupar, amb base en una reflexió contínua, noves recerques que girin entorn de les pràctiques pedagògiques que s'estan generant en l'educació virtual, a fi d'evitar el trasllat de didàctiques concebudes per a l'àmbit presencial cap a la virtualitat.
