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Language Didáctica de las ciencias experimentales y sociales. No. 35
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Recent Submissions
- Clima del aula en la Educación Científica(2018) Espadero Berzosa, Irene; Vilches Peña, AmparoEl clima del aula es un aspecto esencial que impregna todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde el papel que el profesorado debe jugar en el aula, en sus diferentes dimensiones, hasta las relaciones que mantiene con su alumnado y las que ayuda a generar entre ellos. A lo largo del trabajo se analizan diversos factores que influyen en el clima del aula, estudiando su evolución desde que en los años 80 se comenzara a hablar del tema en la didáctica de las ciencias. Se estudia si en la actualidad se le presta la debida atención para, en caso negativo, realizar propuestas que puedan mejorar la enseñanza-aprendizaje de las ciencias a partir de la intervención en este ámbito.
- Territorios epistémicos en la práctica pedagógica en ciencias sociales(2018) Rodríguez Pizzinato, Liliana A.Los resultados discutidos en el artículo forman parte de la investigación Territorios epistémicos y práctica pedagógica en las licenciaturas de biología y ciencias sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia), en la línea de investigación Enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural del Doctorado Interinstitucional en Educación que se está cursando en Colombia. En este trabajo se pregunta por los territorios epistémicos que configuran los estudiantes de la licenciatura en ciencias sociales, sobre la práctica pedagógica que desarrollan. Se adopta la categoría de territorio epistémico para comprender la práctica docente, más allá de la aplicación en la escuela de la teoría abordada en la universidad, para ubicarla como una actividad que se produce en la intersección entre saberes y acciones del futuro docente. El proceso metodológico se fundamenta en una perspectiva cualitativa interpretativa y adopta el estudio de caso como sistema delimitado de la realidad a investigar.
- Educación para una ciudadanía comprometida en la enseñanza de las Ciencias Sociales : ¿Qué piensa el alumnado de un profesor innovador sobre su aprendizaje?(2018) Lucas Palacios, Laura; Delgado Algarra, Emilio JoséThis paper presents the results of a research that is part of the doctoral thesis "teaching education for citizenship from heritage education in social science classes: a case study"; focusing on the sections of the system of categories linked to "what is taught" about citizenship education in Social Sciences classes in the context of Secondary Education. For this, along with the support of the qualitative analysis program ATLAS.ti, a categorization of the transcribed information of the teacher's conception interview, of the audio record on the development of the classes, of the student?s discussion groups and of the final teacher reflection interview is carried out. The case study shows a teacher committed to current social problems, which seeks that their students can develop a critical thinking that leads them to engage and participate in their reality.
- Juegos de identidad. Las fiestas de moros y cristianos como difusoras de una narrativa histórica nacional(2018) Hertel, PatriciaThe festivals of Moors and Christians exist in many Spanish regions and constitute one of the most important moments for these villages and cities during the year. Taking the example of the festivals in Alcoi (Alicante), this article analyses its history since the nineteenth century as a case study for ?invention of tradition?, following the concept of the historian Eric Hobsbawm. Beyond its carnivalesque character, the festivals have exerted an educative function in popularizing historical narratives and have tried to create a sense of local and national identities for a broad public, including the school.
- Del discurso tradicional al modelo innovador en enseñanza de las ciencias : obstáculos para el cambio(2018) Delord, Gabriela Carolina Cattani; Porlán Ariza, RafaelIn this paper, the traditional discourse in science classes is analyzed against the alternative discourse of the IRES Project (Research and Renewal of the School), through three teachers who develop a didactic unit of Sciences. The theoretical and methodological framework used is based on the Discourse Analysis. The study shows that, even in an innovative and well-founded practice, ideological obstacles appear that make difficult introducing changes. Three obstacles related to professional autonomy stand out: the dependence of the center's management, the conditioning on labor security and the limitation produced by the legislative framework, especially in the evaluation. This research points out the need to consider the underlying ideology in the school and its influence on innovative practices.
- Los fundamentos del enfoque cualitativo en la innovación de la enseñanza geográfica(2018) Santiago Rivera, José ArmandoEn los avances paradigmáticos y epistemológicos del siglo XX, el enfoque cualitativo destaca como referente para construir el conocimiento social, entender la vigencia de los fundamentos tradicionales en la enseñanza geográfica y proponer aportes pedagógicos y didácticos en la innovación de su labor educativa. Eso determinó preguntar qué tarea cumplen los fundamentos del enfoque cualitativo en la innovación de la enseñanza de la Geografía. Al respecto, se realizó una consulta bibliográfica para estructurar un planteamiento que analiza el enfoque cualitativo en la enseñanza de la Geografía. A continuación, se describen aspectos derivados de una investigación que reivindica la manifestación de la subjetividad del docente, como opción demostrativa de su contribución en la innovación disciplinar y pedagógica.
- Percepción y proyección de los problemas sociales y ambientales(2018) Puig Vilaró, Emili; Geli de Ciurana, Anna Maria; Besalú Costa, XavierThis research has as main objective to know the perception and the projection regarding the social and environmental problems of children in primary education. That is, to know what children nowadays think about the social and environmental problems of the Earth and how they see the future of our planet. In the research, drawing is used as an element of expression, both at local and global vision and with the temporal coordinates of present and future. In the results of the research, children express in their drawings a clear awareness and deep feeling towards the social and environmental problems of our planet and express their concern for the future.
- La metodología en el trabajo de huerto escolar y coherencia con la ambientalización curricular. Análisis de una práctica docente(2018) Conde Núñez, María Carmen; Mariscal Díaz, Paula; Sánchez Cepeda, José SamuelThis research introduces a case study of a primary school teacher who works with the school garden. It aims to know the degree of integration of sustainability in the teaching-learning process and the methodology carried out with the school garden. A series of indicators are designed for each of the proposed curricular background categories. In order to analyse the results we have used an interpretative qualitative methodology.
