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Language Foro de profesores de E/LE. 2025. Número 21
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Recent Submissions
- Los límites de la ciencia(2025-12-26) Iglesias Delgado, Ana MariaEl presente artículo pretende hacer una revisión de la experiencia de la autora durante el periodo de doctorado entre 2016 Y 2018, de los escollos que surgieron durante el mismo y la reflexión metodológica que estos desencadenaron. Se presentan las características del proyecto y el diseño de investigación, con referencia a los principios generales de la investigación etnometodológica de lenguas extranjeras, así como a los aspectos concretos de recopilación de datos, del aprendizaje de lenguas como complejo constructo de factores y de los modelos de persona en la investigación de lenguas extranjeras.
- Propuesta metodológica para enseñar los usos de las partículas apelativas oye y perdona a estudiantes japoneses(2025-12-26) Nomura, Mei; Nevado Gómez, RafaelEn este trabajo hemos analizado las dificultades a las que se enfrentan los estudiantes japoneses a la hora de discernir entre el uso de oye y perdona, como expresiones apelativas utilizadas para llamar la atención en español. A través de una encuesta comparativa realizada entre estudiantes españoles y japoneses, encontramos que los japoneses tienden a usar oye de forma generalizada, incluso cuando perdona sería más adecuado según la norma de cortesía del español. El estudio atribuye esta dificultad a la falta de explicación del uso de perdona en los materiales didácticos japoneses. Por esta razón, proponemos una metodología que presenta ejemplos de ambas expresiones y la norma sociocultural que hay detrás de sus usos. Los resultados de las encuestas realizadas antes y después de la aplicación de esta metodología indican que los estudiantes japoneses pueden aprender a diferenciar los usos de oye y perdona correctamente una vez entendida dicha norma.
- Los obstáculos de ELE en arabófonos(2025-12-26) Al Aloosi, ÁmelEl objeto de este estudio es el análisis de las dificultades que enfrentan los estudiantes iraquíes de nivel intermedio en el uso de los pronombres átonos en español como lengua extranjera (ELE). A través de una metodología mixta, se realizó un análisis descriptivo y explicativo basado en producciones escritas y orales de estudiantes de nivel B1 de la Universidad de Bagdad. Los resultados muestran que factores como la interferencia de la lengua materna (árabe) y del inglés, así como diferencias gramaticales entre el español y el árabe, generan dificultades en el uso correcto de los pronombres átonos. Se propone una enseñanza contrastiva que aproveche la competencia cognitiva de los estudiantes para señalar similitudes y diferencias entre ambas lenguas. Este estudio contribuye en la investigación dentro de la enseñanza del español como lengua extranjera al impulso en el diseño de estrategias de enseñanza más efectivas para abordar la adquisición de los pronombres átonos en ELE.
- De los paisajes turísticos al aula: una herramienta para la inmersión lingüística en ELE(2025-12-26) Martynova, TatyanaEste estudio analiza el uso del paisaje lingüístico (PL) como herramienta didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). Su objetivo es ofrecer a los estudiantes un entorno de aprendizaje auténtico, similar al de quienes viven en un país hispanohablante. A través de carteles, señales y anuncios urbanos de Granada, se busca desarrollar tanto competencias lingüísticas como una comprensión cultural más profunda. Este enfoque favorece la inmersión cultural, aumentando la motivación de los estudiantes, especialmente en temas complejos. Además, permite interactuar con variaciones del lenguaje que se memorizan más fácilmente en contextos reales. El PL muestra cómo el idioma se adapta en situaciones cotidianas, fomentando la flexibilidad lingüística. Finalmente, destaca la importancia de que cada docente construya su propio corpus para personalizar la enseñanza según las necesidades de sus alumnos y el contexto cultural que desee recrear.
- Revisión en la metodología de investigación de las tesis publicadas entre 2020-2024(2025-12-26) Hsiao, Du-LuEl estudio revisa la metodología de investigación de las tesis publicadas en España sobre la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) durante los últimos cuatro años. Para ello, analiza distintas variables partiendo de una taxonomía y ofrece una visión del estado metodológico de investigación de 135 tesis doctorales relacionadas con la enseñanza de ELE. De corte descriptivo, el estudio complementa a los previos (Blanco Pena, 2019; Hsiao, 2019; Hsiao y Vieco, 2020) que indagan sobre las publicaciones científicas especializadas en este campo y da a conocer la tendencia y el comportamiento de las variables. Para ello, en el marco teórico, se contextualizan los estudios precedentes y se hace una revisión bibliográfica. Asimismo, se establecen las variables que permiten obtener los datos primarios que aportan dichas tesis disponibles en cuatro bases de datos. Con todo ello, el estudio enriquece las investigaciones precedentes y aporta una revisión amplia sobre la metodología de investigación.
- Representaciones culturales y de género en manual de ELE: análisis de caso del libro de texto «Español ABC» en contexto universitarios chino(2025-12-29) Nie, NanEste artículo analiza las representaciones culturales y de género en un manual de ELE de amplia difusión, mediante un enfoque cualitativo multimodal (texto–imagen–audio). Se operacionaliza un codebook original que integra competencia intercultural, coherencia intermodal y coherencia intermodal, con pista de auditoría y casos frontera. Los resultados muestran desajustes sistemáticos entre modos y asimetrías de agencia por género. La contribución de frontera radica en traducir este diagnóstico en principios didácticos verificables (equilibrio cultural, coherencia multimodal, redistribución de roles y lenguaje inclusivo claro), sin actividades cerradas y con criterios de evaluación formativa. Es un estudio exploratorio con transferibilidad razonada a materiales y aulas comparables, identificar patrones que orientan el diseño de materiales ELE culturalmente equilibrados en contextos universitarios chinos.
