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Language Didáctica de las ciencias experimentales y sociales. No. 48
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Recent Submissions
- Análisis de la percepción del alumnado de Secundaria sobre los/as científicos/as(2025-07-15) Tierno, Sandra Pilar; Cañamás, Salvador J.; Gascó, David; Tarín, ElisaEste trabajo pretende describir la visión de una muestra de alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato sobre las personas que se dedican a la ciencia. A través de un cuestionario de elaboración propia, cumplimentado por 187 participantes, se obtiene que el número de científicos y científicas que conocen no es muy numeroso, aunque depende de la etapa. De estos, la mayoría que mencionan son personalidades históricas y hombres, relacionadas con los contenidos del currículum de Física y/o de Química. Se ha encontrado también que el alumnado participante presenta una imagen positiva de los científicos y científicas. En conclusión, los resultados obtenidos nos permiten diseñar futuras actividades con nuestro alumnado, para ayudarle a superar los estereotipos encontrados.
- Fuentes visuales y audiovisuales para la enseñanza de la dictadura franquista: un análisis de las percepciones del profesorado en activo(2025-07-15) Banderas Navarro, NéstorLas fuentes visuales y audiovisuales constituyen una excelente oportunidad para renovar la enseñanza de la dictadura franquista porque permiten incorporar perspectivas historiográficas actualizadas. Con el fin de examinar cómo se integran en las prácticas docentes, se ha entrevistado a un conjunto de docentes de Historia, de los que se han analizado también los materiales disponibles de elaboración propia. Los resultados muestran un corpus seleccionado de fuentes insuficientemente crítico para la enseñanza del franquismo, si bien se detectan tendencias positivas, especialmente en el caso de las audiovisuales. Respecto al uso de las fuentes, se constata un predominio de finalidades ilustrativas sin gran concreción didáctica de actividades, así como problemas en la interpretación de fuentes durante las entrevistas. Se hace necesario profundizar en la formación específica en didáctica e historia reciente para conseguir una alfabetización visual y audiovisual crítica que redunde positivamente en la formación del alumnado.
- Un análisis de los recursos retóricos de los textos expositivos en los libros de Ciencias Sociales en 2º y 3º de educación primaria. Implicaciones para la comprensión y aprendizaje de los contenidos disciplinares(2025-07-15) Cañedo, Isabel; García , J. Ricardo; García-Martín, JuditLos textos escolares son un pilar muy importante para la comprensión y aprendizaje en el aula. Los recursos retóricos que los textos poseen facilitan esa comprensión cuando los lectores son sensibles a ellos. En este artículo se analiza la presencia de recursos retóricos que facilitan la conexión y organización de las ideas del texto (anáforas, conectores y organizadores) y de recursos que facilitan la integración de los conocimientos del lector con las ideas del texto en los textos expositivos de dos libros de 2º y 3º de Educación Primaria de Ciencias Sociales (n=52). Se aportan resultados de la frecuencia de los distintos tipos y subtipos de estos recursos retóricos en los textos analizados. En ambos cursos, se echan en falta más organizadores y recursos de integración. Se discuten las implicaciones educativas de estas evidencias en relación con el diseño de ayudas para la comprensión y el aprendizaje en el aula de los conceptos de Ciencias Sociales y con la formación de profesores.
- Estudio exploratorio de la cultura histórica en las representaciones sociales de alumnado preuniversitario y graduado(2025-07-15) Muñoz Muñoz, Pablo; Ortuño Molina, Jorge; Molina Puche, SebastiánExplorar la cultura histórica de los estudiantes y las fuentes de dicha información es relevante para la enseñanza de las ciencias sociales. La importancia de la escuela en la formación de la cultura histórica del alumnado en etapas pre universitarias mostrada en estudios recientes, nos lleva a preguntarnos si los estereotipos de esa cultura histórica persisten en etapas posteriores. Es decir, ¿existen diferencias significativas entre la conciencia histórica de los futuros docentes de Historia y la de los estudiantes de secundaria en esa misma asignatura? Para responder a esta cuestión, se ha realizado una investigación exploratoria con alumnado de 4ºESO, 2º Bachillerato y universitario según la Teoría del Núcleo Central. Los resultados muestran similitudes en los personajes históricos evocados, destacando figuras masculinas, político-militares asociadas a los conflictos y vinculadas a los valores motivacionales de Poder y Logro; lo que refleja una cultura histórica fosilizada e influenciada por las narrativas románticas.
- ¿Qué conciencia de sostenibilidad y actitudes hacia la Educación para la Sostenibilidad posee el profesorado en formación?(2025-07-15) Rico, Arantza; Palacios-Agúndez, Igone; Agirre-Basurko, Elena; Zuazagoitia, Daniel; Ruiz-González, AritzLas universidades deben contribuir a la formación de una ciudadanía crítica que sea capaz de afrontar la actual crisis ecosocial y sea partícipe en la propuesta de soluciones respetuosas con las personas y el planeta. En la formación inicial de profesorado, favorecer la concienciación y las actitudes positivas hacia la educación en sostenibilidad es clave por su potencial multiplicador. En este trabajo presentamos resultados de un estudio transversal sobre conciencia de sostenibilidad, actitudes hacia la Educación para la Sostenibilidad y conexión con la naturaleza en alumnado de los grados de Educación Primaria e Infantil. Los resultados muestran que, en líneas generales, existe un alto grado de conocimiento medioambiental y que la actitud hacia la Educación para la Sostenibilidad mejora tras una intervención de enseñanza-aprendizaje sobre biodiversidad en el huerto ecodidáctico en el marco de una asignatura de didáctica de las ciencias naturales.
- Estrategias para evaluar la confiabilidad de aplicaciones móviles en estudiantes de bachillerato(2025-07-15) Aguilera Tapia, Mauricio; López Simó, Víctor; Domènech Amador, NúriaSe analizó la experiencia de 38 alumnos de primer año de bachillerato en el Instituto Francesc Ferrer i Guàrdia, Cataluña, durante el proyecto "App Checkers" (2020-21). El propósito fue introducir al alumnado en el diseño de investigaciones científicas mediante la evaluación de aplicaciones móviles, fomentando habilidades de indagación y pensamiento crítico. El proyecto se dividió en tres etapas: discusión sobre el concepto de verificación, selección de una App y diseño de investigación, y creación de un póster científico. Desde un enfoque cualitativo se identificaron las estrategias utilizadas por el alumnado para evaluar la fiabilidad y validez de las Apps seleccionadas. Se destacó un enfoque en la validez, con comparaciones de valores esperados y experimentos, mientras que la comparación con instrumentos y triangulación entre dispositivos fue menos frecuente. Los alumnos mostraron un distanciamiento en procedimientos para evaluar la fiabilidad.
- Argumentación y pensamiento crítico en educación STEAM: un estudio de caso sobre patrimonios controversiales(2025-07-15) Campina Lopez, Alejandro Carlos; de las Heras Pérez, Mariángeles; Lorca Marín, Antonio AlejandroSe presenta un estudio de caso que analiza el desarrollo de habilidades argumentativas y pensamiento crítico mediante una secuencia de aprendizaje con enfoque STEAM, aplicada al río Tinto como patrimonio controversial. Este proyecto interdisciplinar, que integra Biología y Geología, Física y Química, y Geografía e Historia, busca que el alumnado aborde problemáticas ambientales, sociales y éticas relacionadas con el río. La secuencia incluye un debate estructurado en el que el alumnado, asumiendo diferentes roles, discutió sobre la conservación o restauración del río. Los resultados evidencian un avance significativo en la calidad de los argumentos, con un mayor uso de evidencia, justificación y refutación. Estos hallazgos sugieren que la contextualización de temas sociocientíficos mediante patrimonios controversiales puede favorecer el desarrollo del pensamiento crítico y contribuir a la formación de una ciudadanía informada y responsable.
- Hacia una enseñanza inclusiva de la historia: Estudio de caso sobre la integración de la perspectiva de género en Educación Primaria(2025-07-15) Aristondo, Nekane; Gillate, Iratxe; Ibáñez-Etxeberria, Alex; Castrillo, JanireLa integración de la perspectiva de género en la enseñanza de la historia sigue siendo un reto pese a su relevancia educativa. Esta investigación explora la implicación de una escuela pública en la incorporación de esta perspectiva y el impacto de una intervención de aula, concretamente sobre la agencia de las mujeres medievales. Se realizó un estudio de caso exploratorio, utilizando una metodología mixta con análisis cuantitativo-cualitativos y cuasiexperimental. El procedimiento incluyó una fase de diagnóstico, mediante 2 entrevistas al equipo directivo y cuestionarios a 20 docentes, y otra de intervención con pre-post cuestionarios a 26 estudiantes. Los resultados muestran la falta de un plan formal, una visión limitada de la historia de las mujeres y un cambio en la percepción del alumnado tras la intervención. Se concluye tanto el impacto positivo de la intervención, como la necesidad de profundizar en la integración de la perspectiva de género y la formación del profesorado.
- Análisis sobre el aprendizaje de ciudades en Geografía a través de la simulación de condiciones de vida con el juego digital Cities Skylines(2025-07-15) Vieira, Solange Francieli; Vilas Boas Gomes , Marquiana de FreitasEste artículo tiene como objetivo analizar el proceso de aprendizaje de ciudades sostenibles utilizando el juego de simulación Cities Skylines con enfoque en las condiciones de vida. Para ello, fue desarrollado un proyecto didáctico con veinticinco estudiantes de la escuela secundaria integrada del Instituto Federal Catarinense (Brasil). Se motivó a los estudiantes a construir y gestionar la ciudad simulada de forma sostenible, con especial atención a las condiciones de vida de la población y preservación del entorno físico. Las clases fueron organizadas con problematización, sistematización y síntesis. Para el análisis de contenido, utilizamos todas las actividades desarrolladas en el aula y, con base en Bardin (2010), construimos unidades temáticas y categorías de análisis de datos. Los hallazgos señalan que, con la manipulación de variables y visualización del espacio urbano a través de la simulación, el alumnado reflexiona activamente sobre la conexión entre sostenibilidad y condiciones de vida en el espacio urbano.
- Use of technology and experimentation in Physics Education: effect on the comprehension of the behaviour of gases with temperature variation(2025-07-15) Fuenmayor Abreu, Neptaly de Jesus; Arias-Rueda, Jhon Herminson; Arias-Rueda, César AugustoThe primary purpose of this research was to assess the effect of a pedagogical methodology based on experimentation and the application of technology in the teaching of Physics, focusing on the theoretical and practical understanding of the impact of temperature variation on gases. A quantitative quasi-experimental pretest-posttest design was applied, with a control group and an experimental group. The findings showed that, although both groups had a positive appreciation of experimentation and technology, the experimental group demonstrated a significantly higher performance in theoretical and practical understanding of the concepts covered. The results highlight the importance of integrating pedagogical strategies based on experimentation and applying technological tools to optimise Physics learning and foster a more dynamic and applied approach to science instruction.
