¿Pueden los dibujos animados mejorar la predisposición del alumnado hacia la discapacidad? Análisis de las actitudes del grupo de iguales hacia la inclusión educativa

La presencia en el aula ordinaria de alumnado con discapacidad debe ir acompañada de una respuesta educativa premeditada que promueva y garantice su socialización e inclusión. La literatura previa señala efectos positivos en los niveles de actitudes en niños y niñas, tras la visualización de dibujos animados que sensibilizan e informan sobre ciertas realidades, tales como la discapacidad. Por ello, la presente investigación tiene como finalidad analizar las actitudes del alumnado hacia pares con discapacidad, así como determinar si tras el visionado de los cortometrajes, dichas actitudes varían. El cuestionario Valorar las Actitudes hacia la Diversidad del Alumnado (VADA) fue cumplimentado por 22 alumnos de Educación Primaria de un centro educativo de la provincia de Valencia (España) en dos momentos distintos, antes y después de la proyección de cuatro cortometrajes sobre la inclusión y la vida diaria de personas con discapacidad. Las actitudes fueron positivas en un primer momento y mejoraron en la segunda evaluación. Estos resultados podrían deberse a las características de los vídeos escogidos, a la existencia de contacto previo con personas con discapacidad oa la edad de la muestra, entre otros aspectos. The presence of students with disabilities in regular classrooms must be accompanied by a deliberate educational response that promotes and ensures their socialization and inclusion. Previous literature indicates positive effects on children's attitudes after watching cartoons that sensitize and inform about certain realities, such as disability. Therefore, the purpose of this research is to analyze children's attitudes toward students with disabilities and determine if attitudes change after watching videos. In this study, 22 primary school students from an educational center in the province of Valencia, Spain, fulfilled to the 'Valuing Attitudes towards Student Diversity' (VADA) questionnaire at two different moments, separated by the viewing of four short films about inclusion and the daily life of protagonists with disabilities. Attitudes were positive initially and improved in the second evaluation. These results may be attributed to the characteristics of the chosen videos, prior contact with people with disabilities, or the age of the sample, among other factors.