El Conocimiento Didáctico del Contenido en ciencias como instrumento de análisis de la formación del profesorado

El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) es un constructo que ha sido ampliamente discutido e investigado. En este trabajo se ha profundizado en el modelo del CDC considerado como una integración transformada del Conocimiento Disciplinar, el Conocimiento Pedagógico y el Conocimiento del Contexto, reflexionando y nominando las intersecciones entre estas categorías. Así, aparecen los términos Ciencia Escolar, Conocimiento Pedagógico del Contenido y Conocimiento Pedagógico del Contexto, discutiéndose ampliamente cada uno de ellos. En segunda instancia, se ha aplicado el modelo desarrollado para el análisis de los planes de formación del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, obteniendo que el CDC resulta ser un instrumento útil para el análisis y la planificación de los diferentes programas de formación. The concept of Pedagogical Content Knowledge (PCK) has been widely used as a framework for research on teacher professional development. This article examines the PCK model as a transformative combination of Disciplinary Knowledge, Pedagogical Knowledge and Context Knowledge, identifying and reflecting on the intersections between them and the concepts of School Science, Pedagogical Content Knowledge and Pedagogical Context Knowledge. The study then assesses the application of PCK as an analysis instrument for early childhood, primary and secondary education teacher training programmes, and demonstrates the effectiveness of the model in this regard.