La audiointroducción como recurso didáctico en la formación de futuros docentes

En el presente artículo pretendemos explorar la audiointroducción como un nuevo género discursivo con gran potencial en el aula de la asignatura de Innovación docente e iniciación a la investigación educativa. Aunque se trata de una submodalidad relativamente reciente de accesibilidad de productos audiovisuales para un público ciego o con baja visión, lo cierto es que en Reino Unido su aplicación está bastante extendida tanto en teatro como en ópera u otros espectáculos en directo. La audiointroducción consiste en ofrecer una breve explicación en forma de texto leído de la obra y de los elementos relevantes de esta, para que los espectadores que, a causa de una deficiencia visual, no puedan acceder a las imágenes, puedan comprender y apreciar mejor el texto y seguir el desarrollo de la obra junto con el resto de los espectadores. Hemos llevado a cabo un proyecto innovador en el marco del Máster en Profesor de Secundaria de la Universitat de València cuyo objetivo principal era la creación de audiointroducciones de películas documentales cuyo tema era la docencia. Las películas seleccionadas versaban sobre proyectos pedagógicos innovadores en todo el mundo. El alumnado debía redactar una audiointroducción en español en la que diera cuenta de lo visionado desde un punto de vista crítico y siguiendo una plantilla que se les facilitó por parte de la profesora. Los objetivos secundarios del proyecto eran múltiples: pretendíamos que los alumnos desarrollaran habilidades digitales en lo referente a la grabación y edición de la pista de audio en la que consistía la audiointroducción; además, perseguíamos favorecer la reflexión sobre la figura del profesor innovador, tomando como referencia documentales que ilustraban experiencias innovadoras reales, así como fomentar la creatividad y el trabajo colaborativo y establecer relaciones entre las experiencias docentes reflejadas en la pantalla y el contenido teórico de las clases impartidas. Las audiointroducciones que ha llevado a cabo el alumnado han reflejado la reflexión y el análisis crítico de los documentales, estableciendo puentes entre las clases teóricas y la práctica observada en las experiencias docentes visionadas. Los aspectos formales de la audiointroducción relativos a la locución, los efectos de sonido y la redacción se han resuelto satisfactoriamente, aunque no siempre se ha dado muestras de originalidad, y se ha tenido dificultad a la hora de garantizar la función apelativa de las audiointroducciones. A pesar de todo, la audiontroducción constituye un género discursivo con una gran potencialidad para emplear en el aula y para encauzar y plasmar la reflexión personal del alumnado.