Este capítulo, titulado "Pedagogías contestatarias: los tantos mundos posibles", se integra en la obra Pedagogía y cambios culturales en el siglo XXI (2019) y desarrolla una profunda reflexión crítica sobre la necesidad de transformar el sistema educativo actual hacia un modelo plural y democrático. A través de un diálogo epistemológico entre las autoras Esperanza Meri-Crespo y Salomé Carvajal-Ruiz, el texto analiza cómo las estructuras escolares convencionales a menudo perpetúan un currículum colonial y eurocéntrico que invisibiliza las realidades de sujetos históricamente subalternizados por razones de género, raza o clase social. Bajo la premisa zapatista de construir "un mundo donde quepan muchos mundos", el trabajo aboga por una descolonización del conocimiento que incorpore la "alteridad epistémica" y el "sentipensar", rompiendo con la supuesta neutralidad técnica de la enseñanza para reconocerla como un acto inherentemente político. Las autoras fundamentan su propuesta en los principios de justicia curricular de Connell —atendiendo a la contrahegemonía, la participación democrática y la igualdad histórica— y examinan críticamente fenómenos como el efecto Pigmalión y la configuración de corporalidades racializadas en el aula. En conclusión, el texto postula que una pedagogía contestataria debe ser una herramienta de emancipación capaz de cuestionar las jerarquías de poder y de fomentar una escucha profunda de saberes diversos, permitiendo así una educación que responda con rigor y compromiso social a los desafíos culturales del siglo XXI.
Octaedro
