L'apprentissage des temps verbaux en espagnol. Relations entre connaisances déclaratives et usage dans les textes

L'article présente une enquête sur la relation entre la connaissance déclarative des élèves sur les temps verbaux du passé en espagnol et son utilisation dans des activités d'écriture, avec la médiation d'une séquence d'enseignement de grammaire mise en oeuvre dans le contexte naturel d'une classe de 4e d'ESO (15-16 ans). Le contraste entre les données du produit (les textes des élèves) et celles du processus (les interactions en classe) permet d'analyser la façon dont le transfert a lieu entre la connaissance conceptuelle et l'utilisation de la langue. Les résultats montrent l'importance de la révision des textes comme activité d'analyse qui développe la conscience métalinguistique des élèves et augmente le contrôle sur leurs propres productions.