Creación de espacios y contextos educativos experienciales y diversos en la formación de maestras y maestros

La afinidad de los procesos formativos y el desempeño profesional de los maestros y maestras conlleva analizar los contextos y espacios que se visitan en las enseñanzas universitarias de los grados de Maestro/a con una doble perspectiva: por un lado, acomodar sus diseños curriculares a las directrices de la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES); por otro, proyectar sus iniciativas en realidades que abran la mirada a nuevos modos de educar y educarse en sociedad. Con este afán, se reivindica en el capítulo una labor didáctica y profesional que sea congruente con la adquisición y mejora de las capacidades apoyadas en un enfoque integral e inclusivo de la educación y del aprendizaje. El reto es implicar, sumar e integrar conocimientos con propósitos formativos orientados a enriquecer las prácticas educativas dotándolas de un enfoque interdisciplinar y transdisciplinar que nutra el trabajo colaborativo-cooperativo. En este capítulo se mostrará una visión sostenida en pedagogías (contextos y espacios) idóneas para el desarrollo de experiencias y aprendizajes múltiples, humanas y socialmente relevantes, contemplando que el conocimiento y las decisiones contribuyen a la formación de profesionales interpretativos, críticos y sensibles en cada contexto y espacio. Este capítulo se ha realizado en el marco del proyecto de innovación docente (PID) "Transdisciplinariedad y pensamiento reflexivo en la formación de maestros y maestras, financiado por el Vicerectorat d'Ocupació i Programes Formatius de la Universitat de València (ref.: UV-SFPIE_PID20-1354860).