Educar la mirada para conectar con la inclusión. Narración experiencial de un Programa de Acompañamiento

Within the present social reality, teachers have an important responsibility related to the support and the changing process in every moment and space of society. Learning becomes real when it escapes from the educational institution and transcends generations connecting with the world and its realities. With this paper we want to analyze the recent experience in a “Youth with cognitive disabilities Accompaniment Program” in the context of the Valencia Province (Spain). With the study of these experiences we want to reach a deeper understanding about the concept of inclusion in a social frame of support to young people with cognitive disabilities. Our approach is focused on the re-elaboration of the inclusion concept linked to the training and educative period in the Psycopedagogy Master of the Valencia University.

Nuestra aportación trata de transmitir el significado personal de nuestra experiencia y hacer visible la responsabilidad social que compartimos con la integración de los jóvenes con diversidad funcional cognitiva. Asumimos que la inclusión educativa, considerada en toda su dimensión y posibilidad, forma parte del proceso de inclusión social a lo largo de toda la vida y en todo hecho educativo. Optamos por un planteamiento de investigación narrativa, con la finalidad de encontrar significados desde lo que la reflexión sobre la experiencia propia y con el otro nos evoca, en estos momentos tan inquietantes y relevantes para nuestra vida profesional y personal.