Imaginación y fantasía en la educación histórica como línea de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

Este texto aborda la evolución de la investigación en Didáctica de la Historia, centrándonos especialmente en los trabajos dedicados al desarrollo del pensamiento histórico en Educación Primaria y Secundaria. Este concepto se entiende como la capacidad del alumnado para interpretar el pasado, construir conocimiento histórico propio y utilizarlo para comprender la realidad social. Se trata de una competencia clave para la formación de una ciudadanía crítica, ya que proporciona herramientas conceptuales y metodológicas que permiten analizar el presente y actuar en él. Su relevancia es aún mayor en el contexto actual, caracterizado por conflictos sociales, tensiones identitarias y crecientes desigualdades. Entre las diversas barreras que encuentra la enseñanza de la Historia encontramos factores como el uso continuado de recursos didácticos convencionales o el peso de determinadas creencias epistemológicas sobre la naturaleza de la Historia y su enseñanza. En particular, la tendencia a presentar la Historia como un conocimiento objetivo, neutral e imparcial ha limitado el desarrollo de habilidades propias del trabajo historiográfico en el aula. Esta visión ha llevado a priorizar la transmisión de contenidos sobre la adquisición de competencias vinculadas al pensamiento histórico, como el análisis, la interpretación o la contextualización. Además, ha contribuido a ignorar otras capacidades del alumnado, especialmente aquellas relacionadas con la imaginación y la fantasía. Estas capacidades, sin embargo, forman parte del desarrollo cotidiano de los estudiantes, ya sea a través del juego, el ocio o el consumo de narrativas culturales. Su potencial educativo ha sido insuficientemente aprovechado en la enseñanza de la Historia, a pesar de que pueden facilitar la comprensión del pasado y la construcción de significados. En este contexto, el texto presenta una línea de investigación vinculada a una tesis doctoral que propone integrar distintas perspectivas pedagógicas, historiográficas y didácticas. Su objetivo es diseñar intervenciones educativas que incorporen la imaginación y la fantasía como herramientas para fomentar el pensamiento histórico. Finalmente, el trabajo expone de manera preliminar los objetivos, fundamentos teóricos y líneas de investigación que guiarán este proyecto, orientado a renovar la enseñanza de la Historia desde enfoques más creativos y significativos para el alumnado.