A nivel municipal, en el curso 2019-2020, se contabilizaron veintinueve centros con jornada continua de los noventa y tres públicos correspondientes a las etapas de infantil y primaria en la ciudad de Valencia lo que supone que aproximadamente uno de cada tres centros públicos de estas etapas cuenta con jornada continua. La tabla siguiente muestra los valores medios de los centros públicos en una serie de variables (clase social de origen, índice de ocupación, alumnado de origen extranjero o con beca comedor), que nos permiten una caracterización de los centros en función la jornada, partida o continua. La escasa evidencia científica apunta a que la jornada continua es peor y más perjudicial para el alumnado que la partida. El talón de Aquiles es la falta de más estudios confirmatorios, pero en ningún caso se han presentado estudios contradictorios. La Administración educativa valenciana promueve un cambio de organización horaria por la puerta de atrás, esto es, escudándose en una autonomía de los centros que ella misma otorga en los temas y bajo las condiciones que estima oportuno, y planteándolo como un modelo experimental del que luego no rinde cuentas.
Gabaldon-Estevan, D., Romero, J.A., de Madaria, B., Rodríguez-Victoriano, J.M. (2024).El cambio de la jornada escolar en la ciudad de València en Marco, E., Altes, J. A., Lacomba, J. Vint-i-cinc anys de la Facultat de Ciències Socials. Transformacions, assoliments i reptes pendents. PUV
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