Perfiles de estudiantes universitarios en la competencia aprender a aprender y su relación con el rendimiento académico

Aprender a aprender (AaA) es una competencia clave propuesta por la Comisión Europea para los sistemas educativos (CE, 2006, 2018). Se suele pensar que los estudiantes, al incorporarse a la universidad, la manejan suficientemente y que su uso mejora durante sus estudios universitarios, pero hay que verificar este supuesto. El objetivo de este artículo es delimitar el nivel de manejo de la competencia, así como los posibles perfiles de uso de los estudiantes universitarios y su relación con el rendimiento académico. Para ello utilizamos una muestra de 1.234 estudiantes de tres universidades de Valencia (España), de diferentes cursos y áreas de estudios, y les aplicamos el cuestionario CECAPEU, que evalúa la competencia. Realizamos análisis descriptivos, de clúster, análisis de diferencias y de regresión lineal múltiple. Los sujetos de la muestra mostraron un nivel aceptable de manejo, aunque con puntuaciones bajas en algunas dimensiones relevantes de AaA. Encontramos dos grupos con dos perfiles de manejo, uno de ellos con competencia alta y el otro con competencia más baja. El alumnado del primer grupo obtuvo mejores calificaciones que el del segundo y los resultados fueron estadísticamente significativos. Se encontraron, también, diferencias en función del género -con mayor nivel de competencia en las chicas- y edad, que no fueron significativas, siendo más pronunciadas las asociadas con curso y con área de estudio. Creemos que esta investigación aporta datos relevantes, que pueden interesar a los investigadores. Así mismo, recoge pautas para ayudar a los profesores a trabajar la competencia en los estudios universitarios.