El estudio presentado en este artículo tuvo como objetivo analizar el impacto de los estereotipos de género (EG) en las decisiones educativas y profesionales de los jóvenes en el sur de Europa. Desde una perspectiva comparativa, la investigación se llevó acabo en Chipre, Italia, Portugal y España. El trabajo de campo consistió en 37 entrevistas en profundidad con jóvenes de entre 15 y 29 años, así como en 10 grupos focales con 53 adultos que desempeñan roles clave en la transición de la escuela al trabajo. La influencia de los EG en las decisiones de los jóvenes se evidencia claramente en los resultados. El análisis muestra que tanto los chicos como, en particular, las chicas, comienzan a pensar en su futuro con cierto grado de libertad respecto a las limitaciones basadas en el género. Sin embargo, la fuerte resistencia de las instituciones y las representaciones colectivas predominantes actúan como una barrera estructural. Se observa cierta variabilidad entre países en cuanto a las autorepresentaciones, la conciencia de los EG y la insatisfacción de los jóvenes con las limitaciones estructurales. En cuanto a las teorías que explican las estrategias de conciliación laboral y familiar, este estudio aporta evidencia de que la dimensión cultural y la representación social de los roles de género pueden superar la dicotomía entre preferencias individuales y determinantes estructurales, añadiendo elementos cruciales para la comprensión del comportamiento de género.- The study presented in this paper aimed to analyse the impact of gender stereotypes (GS) on young people's educational and professional choices in Southern Europe. From a comparative perspective, the research was conducted, in Cyprus, Italy, Portugal, and Spain. The fieldwork consisted of 37 indepth interviews with young people aged 15-29, as well as 10 focus groups involving 53 adults engaged in key roles in the school-to-work (S-T-W) transition. The influence of GS on young people's choices clearly emerges from the findings. The analysis shows that both boys and, particularly, girls begin to think about their future with a certain degree of freedom from genderbased constraints. Nevertheless, strong resistance from institutions and prevailing collective representations acts as a structural barrier. A certain cross-country variability emerges regarding selfrepresentations, GS awareness and youngsters' dissatisfaction with structural constraints. As for theories explaining work-life strategies, this study provides evidence that the cultural dimension and social representation of gender roles can overcome the dichotomy between individual preferences and structural determinants, adding crucial elements to the understanding of gendered behaviour.
