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Language Quaderns de filologia. Estudis literaris. 2023. No. 28
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- Literatura en la universidad. Lectura lúcida y escritura creativa(2023) Ballesteros Panizo, MapiLa lectura y la escritura son actividades irremplazables para la formación del ciudadano en una sociedad moderna y democrática, de individuos libres que poseen un elevado autoconocimiento. Se comprende que la reducción de la formación lingüística y literaria de la población ha sido uno de los rasgos más regresivos (por deshumanizadores) de los últimos tiempos. Y a la inversa, su incipiente rehabilitación actual abre perspectivas de trabajo positivo a quienes detectamos el poder humanizador del lenguaje. En este artículo se sostiene la idea de que no hay mejor manera de enseñar a escribir que enseñando a leer, porque escribir y leer son actividades recíprocas (Roca, 2021). Partiendo de esa premisa, se va a proponer una pedagogía del texto literario basada en las tres fases de la hermenéutica de Ricoeur (1980): comprender, explicar y aplicar. La comprensión de la estructura (morfo)-lógica, la explicación de la validez de la interpretación -y su discusión-, y la aplicación, que se refiere a la capacidad de unir horizontes y de ampliarlos a través del diálogo, de una actitud que deja manifestarse a la obra y que invita, al lector, la escritura creativa (Galvan, 2004, Montilla-Narváez, 2021). Esta manera de estudiar la obra literaria centrada en el concepto de aplicación proporciona orientaciones para un pluralismo abierto a la esencia de las obras, incentiva el pensamiento crítico y permite la emergencia de procesos de mejora y transformación (Bain, 2006; Aguirre-Romero, 2019; Roca, 2021). En el capítulo se detallarán los vértices sobre los que se sustenta la aplicación didáctica de esta teoría (la teoría de la complejidad de la competencia comunicativa, el aprendizaje basado en problemas y la hermenéutica literaria).
- De la literatura popular a la reescriptura contemporània: la creació poètica com a eina d’aprenentatge(2023) Calsina Forrellad, Joan; Torrents Sunyol, Julieta; Contreras Barceló, ElisabetEn aquest article, presentem un disseny de proposta didàctica, en els seus vessants teòric i pràctic, que s’ha aplicat durant el curs 2022/2023 en dues assignatures del Grau en educació primària i el Màster en Educació Interdisciplinària de les Arts —ambdues a la Facultat d’Educació de la UB. L’objectiu de la proposta rau a potenciar l’escriptura creativa a partir de personatges de la literatura popular i, més concretament, de la figura arquetípica de la Caputxeta vermella. A partir de l’anàlisi de les obres creades i les respostes a un formulari, els resultats obtinguts mostren que la proposta contribueix a millorar la competència literària, tant amb relació a la recepció com a la producció, i estimula el pensament crític.
- Mestres que escriuran llibres: escriptura creativa i vel·leïtats literàries en l’aula universitària de magisteri(2023) Escandell Maestre, DariEl gruix d’autors valencians actuals de literatura infantil i juvenil compagina la faceta creativa amb l’ofici d’ensenyant. Aquests escriptors avui dia consagrats que exerceixen alhora la professio? docent, pero?, adquiriren i perfeccionaren destresa i te?cnica litera?ries fora de la facultat, perque? la titulacio? que els forja? com a pedagogs destil·lava una formacio? litera?ria paradoxalment desprovei?da de praxi quant a escriptura creativa. Aquest article presenta les conclusions d’una experie?ncia pilot en catala? a peu d’aula universita?ria de magisteri que te? per objecte pal·liar i revertir aquesta realitat fefaent; un projecte programa?tic en que? mestres en formacio? testen els seus dots lletraferits mitjanc?ant exercicis de creacio? litera?ria individuals i col·lectius. En si?ntesi, se’ls dota d’una amalgama de recursos a fi d’implementar l’escriptura creativa en l’entorn escolar tot estimulant ensems la vel·lei?tat arti?stica d’esdevenir escriptors futuribles.
- La desautomatización fraseológica como forma de escritura creativa en ELE(2023) Rodríguez, Pablo RamírezEl uso y comportamiento de unidades fraseológicas plantea, a menudo, una serie de dificultades en el aula de ELE debido a las manipulaciones creativas que llevan a cabo los hablantes nativos de una lengua. En este contexto surge el fenómeno de la desautomatización fraseológica mediante modificaciones semánticas, fruto del juego que se establece entre la lectura figurada y literal en contextos determinados. Por otro lado, el acercamiento de los estudiantes universitarios a la literatura en su comprensión escrita también puede llevarse a cabo a través de la práctica creativa. En este sentido, la escritura creativa puede resultar una actividad de gran interés pedagógico, ya que ofrece la posibilidad de expresión artística a través del lenguaje. En respuesta a tal interés nace el objetivo de esta investigación de cara a explorar las posibilidades creativas del lenguaje en materia fraseológica. Asimismo, este estudio pretende examinar una muestra de escritura creativa en contextos fraseológicos dirigida a alumnos universitarios rusos de ELE. Para ello, se recurre a una metodología de estudio de caso mediante el análisis de locuciones verbales en contextos de desautomatización fraseológica. A partir de la desautomatización que sufre la fraseología se intenta acercar a los estudiantes a la puesta en práctica de la creación literaria que permite estimular la creatividad del lenguaje y desarrollar la competencia escrita mediante la producción de textos en la lengua meta.
- La creatividad literaria como opción de crecimiento personal en estudiantes universitarios(2023) Peinado Portero, Ana Isabel; Garcés de Los Fayos Ruiz, Enrique J.; Hernández Arranz, Carlos; Corbalán Berná, Francisco JavierEn la búsqueda continuada de un proceso de aprendizaje activo en el entorno universitario, se propone a los estudiantes universitarios de psicología, la utilización de un texto teatral que han de leer y, a partir del mismo, crear su propio trabajo literario creativo. La opción de elección de esta muestra fue la de encontrar una vía de aprendizaje distinta y complementaria a la habitual en las carreras relacionadas con las ciencias de la salud, por estar marcadas en exceso por un empirismo que impide el uso de actuaciones con planteamiento aperturista, tal como proponen Corbalán (2006), y Limiñana, Corbalán y Sánchez-López (2010), desde una propuesta que permite articular nuevas estrategias de evaluación del comportamiento creativo, en el marco de la planificación docente llevada a cabo en la asignatura, incidiendo directamente en lo que, posteriormente, Palupi, Subiyantoro y Triyanto (2020) denominaban habilidades de pensamiento creativo en el aprendizaje conductual a través de la escritura. El estudio se realizó durante tres cursos académicos (2019/20, 2020/21 y 2021/22), con los estudiantes que voluntariamente optaron por la realización de dicha lectura; incluyéndose la valoración del trabajo creativo literario desarrollado, en la evaluación global de los mismos. Fueron un total de 221 personas las participantes durante esos tres cursos académicos. En el trabajo de investigación se analizan los diferentes componentes que inciden en esta propuesta: selección de la muestra, criterios de evaluación realizados, propuestas literarias planteadas por parte de los alumnos, clasificación creativa de las mismas, así como proyecciones educativas futuras
- ¿La literatura como resistencia? Métodos productivo-creativos en la enseñanza literaria en una universidad en crisis(2023) Palma Ceballos, MiriamEl artículo ofrece una reflexión sobre el sentido y la necesidad de enseñar literatura en estos tiempos inestables de deterioro general de la docencia y caracterizados por un visible desprestigio de las humanidades. Y la conecta con la propuesta de introducir metodologías renovadoras que impliquen el ejercicio de la capacidad creativa de los alumnos con la producción-creación textual para la adquisición/profundización de competencias estético-literarias. En este sentido, se presentan y esbozan dos modelos destacados en la discusión teórica de la didáctica y en la práctica docente de la literatura en el ámbito germanoparlante desde los años 80: la enseñanza actuativa y productiva de la literatura y la escritura literaria.
- Traducción creativa, transcreación literaria, composición musical y tópicos literarios en el aula de filología o cultura clásica(2023) Padilla-Carmona, CarlesEn este trabajo exponemos un ejemplo de buenas prácticas innovadoras basado en una experiencia docente con estudiantes del ‘Grado en traducción y mediación interlingüística’ de la Universitat de València. La actividad consiste en identificar los tópicos literarios clásicos en diferentes composiciones poéticas o musicales contemporáneas en cualquier idioma objeto de estudio (español, catalán, inglés, francés, alemán o italiano) y después traducir los textos seleccionados a dos o más lenguas, respetando no solo el contenido, sino todos los aspectos formales como estructura, métrica (número de sílabas y combinación del acento de intensidad con el ritmo musical, en su caso) y rima, principalmente. Cuando se trata de composiciones musicales, los alumnos interpretan en directo ante la clase sus propias versiones. Palabras clave Traducción creativa, transcreación, composición musical, tópicos literarios Summary In this paper we present an example of innovative good practices based on a teaching experience with students of the 'Bachelor Degree in translation and interlinguistic mediation' of the University of Valencia. The activity consists of identifying the classic literary topics in different contemporary poetic or musical compositions in any language under study (Spanish, Catalan, English, French, German or Italian) and later translating the selected texts into two or more languages, respecting not only the content, but all the formal aspects such as structure, metrics (number of syllables and combination of intensity accent with musical rhythm, if applicable) and rhyme, mainly. When it comes to musical compositions, students perform their own versions live in front of the class. Keywords Creative translation, transcreation, songwriting, literary topics
- Fomento de la Escritura Creativa y la Ciudadanía Global a través de la Literatura Anglochina Contemporánea en la Enseñanza Superior(2023) Levine, Mark H.; Hermosilla-León, JuliaEn la actual era globalizada, la adquisición de la competencia intercultural se ha convertidoen una herramienta de gran relevancia, ya que actualmente es más esencial que nuncafomentar las relaciones entre diferentes personas, culturas y naciones. Es más, la Agenda 2030hace hincapié en la necesidad de promover esta competencia en todos los niveles educativospara fomentar la ciudadanía global, dadas las crecientes tendencias migratorias mundiales.A pesar de que las relaciones interculturales llevan existiendo desde hace mucho tiempo, laenseñanza superior lamentablemente carece a menudo de una mente abierta y el pensamientocrítico necesarios. Así pues, nuestra investigación demuestra cómo el empleo de actividadesde escritura creativa y literatura de viajes en dos asignaturas –Crítica literaria práctica aplicadaa la literatura inglesa y Literatura (2.ª Lengua): Inglés– en la Universitat de València (España)se convirtió en una exitosa herramienta para sensibilizar y lograr la igualdad entre todos losagentes implicados, sus culturas y sus diversos orígenes. Este enfoque educativo se aplicó durantetodo el curso académico 2021-2022 y tuvo un impacto significativo en varios estudiosdurante el segundo semestre. Inicialmente se desarrolló una unidad didáctica, centrada enel libro Singing My China Stories to the World (2021), para fomentar la ciudadanía global y lacompetencia intercultural. Posteriormente, se integró en una sesión virtual protagonizada porel autor estadounidense. Los resultados de nuestra investigación consistieron en el análisis delas opiniones y percepciones de 79 estudiantes universitarios sobre las narrativas de los inmigrantesy la importancia de la literatura contemporánea para mejorar sus conocimientos sobrela competencia intercultural y la ciudadanía global.
- La escritura creativa en las aulas de educación superior: nuevos escenarios de aprendizaje(2023) Pozo-Sánchez, Begoña; Haba-Osca, JuliaEl presente volumen de Quaderns de Filologia – Estudis literaris (2023) pretende dar cuenta de la importancia que progresivamente ha ido adquiriendo la escritura creativa dentro del espacio de educación superior en distintas disciplinas, así como en numerosas universidades tanto nacionales como extranjeras. El hecho de abordar a lo largo de estas páginas distintas cuestiones relacionadas con los procesos de aprendizaje vehiculados a través de las herramientas que proporciona la escritura creativa en el aula, permite a quien se acerque a estos textos ser partícipe tanto de su evolución como de su implantación en distintos ámbitos de conocimiento y también en diversos niveles.
