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Language Creativity and Educational Innovation Review (CEIR). 2024. Número 08
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- La dislalia funcional: rutinas musicales para su intervención en Educación Infantil(2024) López Izquierdo, María; Ruiz Palomo, MªEstherEl lenguaje es una habilidad comunicativa fundamental que se desarrolla a lo largo de la vida. Durante la primera infancia se experimentan logros fundamentales dentro de este ámbito. Sin embargo, algunos estudios indican que en este periodo una quinta parte de los educandos presenta errores en el lenguaje siendo en su mayoría dislalias funcionales. Por las repercusiones físicas, sociales y emocionales que pueden producir se hace necesaria su prevención e intervención indirecta desde las aulas, especialmente en la etapa de Educación Infantil. De esta forma, se propone para el aula de esta etapa un programa de intervención indirecta de dislalias funcionales que parte de la música por la relación existente entre este arte y el lenguaje. Ésta se ha diseñado en forma de rutinas grupales por los beneficios que ofrecen dichas situaciones de aprendizaje y por su facilidad para introducirlas en la jornada lectiva. Se comprobó su eficacia mediante un estudio cuasi-experimental de cuatro educandos que mostraban la posibilidad de presentar dislalias funcionales. Se les aplicó la Prueba de Articulación de Fonemas (PAF) de forma previa y posterior a la intervención en gran grupo concluyendo que dichas rutinas mejoraron en estos educandos los elementos que intervienen en la lengua hablada y, por lo tanto, se produjo un desarrollo de su lenguaje.
- Utilización de la plataforma digital educativa Snappet para mejorar la comprensión lectora en catalán(2024) Buendia Barberà, Marina; Holgado Garcia, JosepEn esta investigación, hemos estudiado la relación entre la aplicación de la plataforma digital educativa Snappet en actividades de lengua catalana y la mejora del nivel de comprensión lectora de los sujetos. El estudio se ha realizado en los grupos de 3º, 4º, 5º y 6º de educación primaria de la escuela La Floresta, los cuales han sido agrupados según su nivel de aprendizaje, obviando el curso que estaban realizando por su edad biológica. Esta se ha enmarcado dentro del paradigma positivista, con el pretexto de explicar los fenómenos de una realidad concreta, escogiendo la metodología cuantitativa, concretamente el método cuasi-experimental. Se ha utilizado el documento la Evaluación de la Comprensión Lectora (ACL)1 como prueba pre-test y post-test. Los resultados demuestran que dos tercios del alumnado mejoró de uno a cuatro grados su nivel de comprensión lectora, y las medias grupales alcanzaron resultados positivos llegando al grado de normalidad. Se puede concluir que la plataforma digital educativa Snappet y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son un recurso educativo donde el donde el profesor pone la tecnología al servicio del alumnado.1 https://bit.ly/36GN1z6https://bit.ly/3wy8uFs
- Per què entrar a l’arxiu del Moviment de Renovació Pedagògica Escola d’Estiu del País Valencià(2024) Martínez Bonafé, ÀngelsEl text presenta convida a entrar a l'inventari i a l'arxiu de documents realitzats per diferents col·lectius d'ensenyants organitzats al País Valencià entre 1975 i 2005 per construir un moviment social apostant per un model d'escola valenciana pública i democr`àtica, anomenat el Moviment de Renovació Pedagògica Escola d'Estiu del País Valencià. Al mateix temps que explica les diferents parts de l'arxiu, va referint les activitats públiques que ha realitzat aquesta autoorganització , i la seua relació amb les institucions `de govern en diferents contextos, i amb altres moviments socials.
- Pseudodicotomías entre el mundo adulto y el infantil: elementos para pensar la representación social de la infancia en la escuela(2024) Costa de Oliveira, Maria Patricia; Silva do Nascimento Melo, EldaEste artículo discute las pseudodicotomías sobre mundo infantil-mundo adulto para la educación de la infancia, lo que consideramos tener importancia critica en el estudio de las representaciones sociales de los profesores de la socialización de los niños en la vida escolar. Para argumentar sobre las interpretaciones que podemos establecer sobre la socialización de los niños en el ámbito escolar, utilizamos como bases teóricas para explorarlas la teoría de las representaciones sociales, la psicología social y la sociología de la infancia. A partir de estos fundamentos, discutimos las oposiciones y falsas dicotomías que aún persisten en las concepciones y prácticas de los profesores sobre los aspectos que envuelven la vida social de los niños en la escuela. También discutimos lo que los nuevos estudios sociológicos sobre la educación de la infancia proponen sobre estos aspectos.
- Ressenya d'Història de la sociologia valenciana, de Francesc J. Hernàndez(2024) Soler Penadés, Víctor
- Observatori d'igualtat educativa d’àmbit municipal.(2024) Obiol-Francés, Sandra; Villar Aguilés, Alícia; Hernàndez Dobon, Francesc J.Presentem una eina metodològica per a dur endavant observatoris de la realitat educativa a l’àmbit municipal. Un observatori, en aquest cas educatiu, és una plataforma permanent que s’organitza al voltant d’una disciplina i consisteix en l’arreplegada, sistematització i difusió de la informació. En el nostre cas suposa recollir i organitzar informació sobre l’educació i la formació professional i contínua, al servei de la ciutadania i de les persones responsables de les institucions educatives i polítiques a l’àmbit municipal. En aquest text volem proporcionar la base fonamental per a que diferents agents locals puguen implementar de manera autònoma el seu propi observatori.
- Hábitos de lectura de futuros docentes en educación infantil y primaria(2024) Soler Penadés, VíctorLos hábitos de lectura son fundamentales en la formación de futuros docentes de educación infantil y educación primaria, dado que en sus manos estará el fomento de una cultura lectora en las futuras generaciones. El presente estudio indaga en los hábitos que presenta el alumnado de primer curso de los Grados en maestro/a en Educación Infantil y Primaria que ofrece Florida Universitaria (Catarroja), centro adscrito a la Universidad de Valencia. Para ello se realizó una encuesta de carácter cualitativo que se materializó en el diseño de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas. Este permitió acceder a la (auto)percepción del alumnado en cuestión, por un lado, contrastando los hábitos de lectura previos al acceso a estudios de Grado con los adquiridos una vez iniciados dichos estudios, y por otro lado, atendiendo a los aspectos relevantes del contexto familiar, escolar, social y tecnológico que han podido ejercer una influencia sobre dichos hábitos. Aunque hay diversidad en cuanto al hábito lector de los estudiantes participantes, una buena parte carece de él, al tiempo que reconoce la importancia de adquirirlo para su formación. Asimismo, los resultados del estudio revelan que hay una clara influencia de la familia –los hábitos de lectura del hogar en general–, del grupo de iguales, del uso de las nuevas tecnologías y de la escuela sobre los hábitos de lectura que presentan los futuros docentes en su etapa inicial de formación.
- STEAM Education: The Claim for Socially Innovative Practices(2024) Unterfrauner, Elisabeth; Addis, Annalisa; Fabian, Claudia Magdalena; Yeomans, LucyThis paper examines the potential of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) education as a socially innovative approach to making STEM education more inclusive and creativity-driven. Traditional STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) education is essential for global innovation but often reinforces societal inequities. The EU-funded Road-STEAMer project aims to integrate creative approaches into STEM, fostering a skill set that combines technical and creative capabilities. This study investigates STEAM’s potential to address the skill gaps and inclusivity issues in STEM education, aiming to guide educational policies toward a more diverse and capable workforce. Employing a four-step framework for transformative social innovation the study assesses current STEM limitations and presents findings from the DO IT programme, a European initiative for youth social innovation through hands-on learning. Creativity and self-efficacy changes in students were measured via pre-and post-tests. Findings show that DO IT participants, especially older students and females in structured settings, significantly improved creativity and self-efficacy. These gains highlight STEAM’s capacity to develop both technical and creative skills, making education more inclusive. Our results show that STEAM education holds promise for addressing educational gaps and workforce needs. Recommendations emphasise policy support for STEAM integration, educator training, and inclusive frameworks to prepare students for future societal challenges.
- Transferencia y divulgación del conocimiento científico desde el área de la metodología de investigación. Reseña de la Jornada Emociónate con los datos(2024) Frías-Navarro, Dolores; Pascual-Soler, Marcos; Gómez-Frías, IreneEl grupo de trabajo docente y de investigación formado por la profesora Dolores Frías-Navarro (Universidad de Valencia), directora de la estructura de investigación “REsearch MEthods and design in applied psychology (REME) de la Universidad de Valencia y responsable de la jornada”, el profesor Marcos Pascual-Soler (ESIC University), coordinador de las presentaciones y programa, y la doctoranda Irene Gómez-Frías (Universidad de Valencia), directora del diseño, edición y revisión del material gráfico y audiovisual, recibió el premio AEMCCO de la "Asociación Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento" (https://aemcco.org) por las jornadas de “Emociónate con los datos” (I Jornada en 2023 y II Jornada en 2024) que se han desarrollado en la Universidad de Valencia. Concretamente, la jornada tiene el nombre de Jornada de emociones, diseño, análisis de datos y realidades científicas (Emociónate con los datos). Este premio reconoce y otorga valor al trabajo de transferencia y divulgación científica que el equipo realiza dentro del área de la Metodología de las Ciencias Sociales, del Comportamiento y de la Salud. La entrega del premio se realizó durante el XVIII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud (AEMCCO: Sevilla, septiembre de 2024). La jornada está apoyada por la Unidad de Igualdad de la Universidad de Valencia y por el Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Facultad de Psicología y Logopedia de la Universidad de Valencia.
- Reimaginando espacios educativos: Comparación de patios de educación infantil y cómo enfocarlos hacia una visión coeducadora.(2024) Campos Molina , Selene; Pérez-Ledo, Pau; Lázaro Haba , BelénEste artículo de investigación se centra en el análisis del patio de Educación Infantil como un espacio educativo clave para el desarrollo integral y del aprendizaje. A través del estudio de dos patios en diferentes centros escolares, se busca identificar elementos que favorezcan o limiten el juego y la exploración de los menores. El interés por este tema surge de experiencias propias en centros educativos, reconociendo la gran importancia de mejorar la calidad educativa de los patios. Se realizará por tanto una investigación exhaustiva, incluyendo tanto entrevistas a docentes, como actividades con alumnos de 5 años, con el fin de definir así lo que considerarían un patio escolar ideal. El objetivo es demostrar los beneficios de este espacio en el desarrollo de los niños y abogar por su importancia como un lugar de libertad y exploración. Mediante un enfoque interdisciplinario, se explorarán diversas estrategias para crear patios coeducativos inclusivos y estimulantes.
- Iniciación al Lenguaje Musical ¿Cómo y cuándo?(2024) Bárcena, María DeliaResúmen Este trabajo analiza el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura aplicada a la práctica musical, enfocándose en cómo la notación musical, como código y sistema de representación, se convierte en una herramienta esencial para el desarrollo de la comprensión musical. A lo largo de la historia, la notación ha sido crucial para transmitir y preservar composiciones musicales, pero su enseñanza sigue siendo un desafío, tanto para los estudiantes como para los educadores. Existen diversos enfoques pedagógicos para facilitar el aprendizaje de la notación musical. Algunos se centran en la notación como un sistema formal de símbolos que los estudiantes deben aprender a leer y escribir, mientras que otros la consideran una representación más fluida y flexible, vinculada a la interpretación y expresión musical. Este estudio tiene implicancias importantes para la educación musical, especialmente para el desarrollo de enfoques que consideren al proceso de adquisición de la notación musical desde la perspectiva del estudiante, permitiendo un aprendizaje más natural y efectivo. En el trabajo llevado a cabo en la Escuela Argentina Modelo de Buenos Aires, se investigaron las posibilidades de la práctica musical de alumnos que ya estaban familiarizados con la notación musical desde una edad temprana, comenzando en el nivel preescolar y continuando hasta la secundaria. Los resultados evidenciaron que los niños y jóvenes, que cursan la enseñanza obligatoria, al encontrarse con un sistema de representación altamente naturalizado pueden interactuar con la partitura de manera natural como lo hacen con la lectura de un libro de texto. Palabras clave: Educación musical; notación musical; lectura musical; partitura; representaciones musicales.
- El aula de música como ambiente de aprendizaje innovador(2024) Malinverni, BrunoResumen El presente artículo indaga el rol que juegan el espacio y el ambiente en las aulas de música de las instituciones educativas haciendo foco en las características que debería presentar un ambiente de aprendizaje innovador. Presentando una grilla de observación y su aplicación en un caso, el resultado del análisis puede convertirse en una herramienta útil que ayude a evaluar si el estado en que se encuentra el aula de música configura o no, en mayor o menor medida, un ambiente de aprendizaje innovador. Se propone invitar a la reflexión a docentes, autoridades pedagógicas y posiciones gerenciales de los establecimientos educativos acerca de qué desafíos proponerse como escuela innovadora.
- El doble proceso teleológico y poietico en la formación en creatividad publicitaria(2024) Bermejo-Berros, JesúsLa creatividad publicitaria ha sido conceptualizada como un proceso exclusivamente poietico. Sin embargo, esta investigación aporta evidencia empírica de la necesidad de un doble proceso teleológico y poietico en la invención. Los participantes, estudiantes universitarios de publicidad (N= 142), son repartidos en dos grupos, genérico y teleológico. Durante seis semanas, cada grupo sigue un método formativo diferente en creatividad publicitaria. Antes (pretest) y después (postest) de la fase intermedia de formación, crean un producto publicitario. Los resultados muestran la influencia del método formativo. Las creaciones finales del grupo teleológico tienen mayor eficacia publicitaria. Ésta se explica porque el grupo genérico sólo utiliza en su actividad inventiva operaciones poieticas mientras que el teleológico realiza un doble proceso creativo teleológico y poietico. Este estudio desarrolla la teoría creativa del doble texto articulado y contribuye a mostrar la necesidad de incluir en la formación universitaria en creatividad publicitaria este doble proceso teleológico y poietico que no había sido indagado hasta ahora.
- Reseña del Libro: González Alcaide, Gregorio (2024). 1 d. C. (después de ChatGPT): Inteligencia artificial generativa en la educación superior. Universitat de València.(2024) Gómez-Ferri, JavierHay conocimientos, inventos e innovaciones tecnológicas que marcan época. El libro 1. d. C. (después de ChatGPT): Inteligencia artificial generativa en la educación superior, publicado por Gregorio González Alcaide, nos adentra en el vertiginoso tiempo, todavía indefinido e incierto, ante el que nos deja la reciente aparición y aplicación de la inteligencia artificial generativa. El autor de dicho trabajo plantea, ya desde su propio título, que la irrupción y la extensión generalizada del uso de las aplicaciones de inteligencia artificial generativa ha marcado el inicio de una nueva era, tanto en relación con las actividades formativas y de aprendizaje como para las actividades de investigación.
- Reseña de la Tercera Escuela de Verano AIHUB: Inteligencia Artificial y Educación(2024) Lemus, LissetteLa Escuela de verano AIHUB no es una escuela al uso, ésta es un espacio de aprendizaje, reflexión y conexión para abordar los desafíos y oportunidades de la IA en el ámbito educativo. La escuela busca, ir más allá de la capacitación técnica, para promover una comprensión profunda de cómo integrar la IA en la educación de manera ética y responsable, acordar un enfoque pedagógico que permita a los docentes aprovechar las ventajas de la IA sin perder de vista la humanidad de la enseñanza., y desarrollar canales de reflexión e investigación conjunta entre profesores e investigadores en IA.
- Innovación versus renovación pedagógica. Reseña del I Congreso Internacional La renovación pedagógica ayer y hoy. Una mirada crítica a la transformación de la educación. Universidad de Valladolid, 17-18 de octubre de 2024(2024) Martínez Bonafé, JaumeLos días 17 y 18 de octubre pasado se celebró en el Campus María Zambrano (Segovia) de la Universidad de Valladolid, el I Congreso Internacional “La renovación pedagógica ayer y hoy. Una mirada crítica a la transformación de la educación”. Organizado por la Cátedra de Estudios sobre la Escuela Segoviana y la Renovación Pedagógica, reunió cerca de 150 asistentes, profesores y estudiantes de las áreas de educación de diferentes universidades de España y Latinoamérica. Las sesiones del Congreso mostraron una dinámica organizativa alternativa al tradicional formato de ponencias y comunicaciones, con abiertas posibilidades de participación muy acordes con la temática de la renovación pedagógica. Durante las sesiones y también en los pasillos y cafeterías, se produjeron intensos debates alrededor de una idea central: la renovación pedagógica, tanto en su tradición histórica como en su actual presencia en diferentes escuelas fomentada por diferentes colectivos docentes, constituye una oportunidad para avanzar en la reflexión crítica y un potente laboratorio de alternativas para el cambio y la mejora de la educación.
- Crònica d´ una celebració.(2024) Ariño Villarroya, Antonio; Beltrán Llavador, JoséEl 3 d'octubre de 2024, a les 19h, va tindre lloc en la Facultat de Ciències Socials un acte de reconeixement col·lectiu a la trajectòria acadèmica, cívica, cultural i sindical de Francesc J. Hernàndez, professor del Departament de Sociologia i Antropologia Social, jubilat a la fi de 2023.
- Una nota sobre l'aprenentatge i l’amistat(2024) Hernàndez Dobon, Francesc J.Fa dos mil cinc-cents anys, tant a les riberes de la Mediterrània com a l’Orient llunyà esdevingué allò que Karl Jaspers anomenà l’època axial: el sorgiment de sistemes filosòfics, val a dir, d’argumentacions centrades en l’amor a la saviesa. L’última gran obra de Jürgen Habermas, Encara una història de la filosofia, es pot entendre com una magna revisió de la tesi de Jaspers. Doncs bé, aquest amor a la saviesa està inscrit al cor simbòlic de la Universitat de València: el Paranimf està presidit per la inscripció: «Ameu saviesa e bon saber aprés déu», manllevada del llibre dotzé de Lo Crestià, una magna enciclopèdia redactada per Francesc Eiximenis en el segle XIV. La cita del Paranimf continua elogiant els mestres i els llibres, coses que no tenen preu, segons el frare franciscà, i on està tancat tot el tresor i riquea i noblesa d’aquest món (llib. XII, cap. XIV). Doncs bé, en el marc de les possibles reflexions sobre l’amor i el saber, a continuació hi ha algunes reflexions sobre un assumpte més limitat: la relació entre l’aprenentatge i l’amistat.
- Sobre el discurs pedagògic.(2024) Hernàndez Dobon, Francesc J.
- Lo intransitivo de la educación(2024) Arnold, RolfEl pensamiento sistémico es un pensamiento holístico. Rompe con los supuestos mecanicistas y lineales según los cuales todo fenómeno (por ejemplo, una anomalía del comportamiento) puede remontarse a uno o varios factores condicionales que somos capaces de reconocer de manera prosaica. En cambio, el pensamiento sistémico parte de una epistemología que aborda a fondo la cuestión de cómo las y los observadores construyen realidades y las dan por sentadas como la única realidad que es igual para todos, una educación rutinaria que les ciega cada vez más ante lo que está a punto de surgir. El conocimiento y la experiencia altamente cultivada pueden perjudicar la resonancia con la otra parte porque socializan a los profesionales responsables (personal docente, de orientación, directivo, etc.) en la ilusión de un sabidurilla separada que pierde las conexiones. E acompañamiento de los procesos de transformación –ya sean de enseñanza-aprendizaje o de dirección– requiere expertos en no-saber (cf. Arnold 2019) si se quiere apoyar efectos verdaderamente profundos y sostenibles a nivel de resultados. En el corazón del profesionalismo que se incluye a sí mismo se encuentra, por tanto, una actitud específica que se apoya en los valores y criterios de una visión humanista del ser humano y una relación dialógica, por un lado, y una reflexión que se autoincluyente a sí misma y un enfoque prosaico de la eficacia, por otro.
