Log In 
Language Revista electrónica de LEEME. 2015. Número 35
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Discriminación de la textura musical mediante información bimodal con gráficos dinámicos. Un trabajo empírico de contraste a través de intervención docente con alumnos de ESO(2015) Gómez Aguado, Samuel; Tejada, JesúsThe literature on the modes of presentation of information show studies with non-conclusive results about the advantages of using dynamic images in the cognitive processing of certain musical parameters. This paper aims to know if there are effects of bimodal presentation of musical information–dynamic images associated to the sounds of instrumental parts) in the discrimination of musical texture. A quasi-experimental pre-post study was carried out with middle high school students (N=39; 14-16 years old) studying from a high school from Valencia, Spain. The intervention sessions for the experimental group (GE; N=18; 4 boys and 14 girls) included activities and materials for the perception and discrimination of musical texture by means of dynamic visual information, sound and speech. Control group (CG; n=21; 14 boys and 7 girls) received the same content with sound and speech but without support of dynamic visual information. In order to control the effect of some covariates, there were controlled: musical aptitude, age, sex, selfperception of musical abilities and preferred modes of presentation of information. Data obtained do not show significant statistical intergroup differences. Although, there were significant statistical intragroup differences in favor of GE. This finding could be interpreted as secondary evidence that the teaching intervention based in multimodal presentation had a positive effect on the pupils’ ability of discriminating musical texture. Also, the absence of intergroup effects could be explained by the insufficient exposition time to the teaching intervention.
- Nuevas grafías en el repertorio de saxofón en los Conservatorios Superiores de Andalucía(2015) Zagalaz Lijarcio, B.; Cañizares Sevilla, Ana Belén; Ortega Ruiz, RosarioThis article presents a content analysis of the state of references of the new spellings of contemporary music in the programming of courses for the training of saxophone players at four Music Conservatories in Andalusia. This documentary study, conducted by means of content analysis, permits the detection of conceptual references concerning notational innovations at the curricular level, their role in the training plan, and significance of this repertoire in selected centers. Each center’s discrepancies were obtained first by regarding the treatment of the curriculum of contemporary music. Secondly, a database was set up to configure a catalog of works for saxophone with new spellings, a resource that will help teachers choose the appropriate repertoire for their teaching. Finally, it is necessary [to formulate?] from the specification of sound / graphics innovations: what we wish to teach to meet the demands of contemporary music, and accordingly, select the repertoire. Following these, and with reference to the psychoeducational guidance on reading atonal music that optimizes the formation of the instrumentalist, we offer guidelines for improving instructional design in higher education programs for musicians.
- Paralelos cognitivos entre música y lengua materna en estudiantes de Educación Primaria. Un estudio sobre la influencia del lenguaje verbal y de las características melódicas específicas en la memoria musical a corto plazo(2015) Álamos Gómez, José E.; Pérez Gil, ManuelHallazgos anteriores señalan la existencia de relaciones cognitivas entre percepción musical y lingüística en torno al procesamiento sintáctico, conciencia fonológica y aspectos prosódicos del lenguaje. Por otro lado, se ha demostrado que el uso de sílabas o dispositivos mnemotécnicos son un enfoque pedagógico eficaz para la enseñanza de habilidades de lectura rítmica. Este estudio busca determinar si el uso de sílabas del idioma español ayuda en la memorización de secuencias rítmicas y si existen diferencias en el grado de memorización de información cantada en modo mayor, menor, o recitada, en estudiantes de tercero de Ed. Primaria. Para ello se aplicaron dos tests de memoria musical de corto plazo que relacionan: 1) secuencias rítmicas con pseudo–palabras; y 2) melodías mayores y menores con cifras numéricas. Estos test fueron aplicados a estudiantes españoles y chilenos (n=115). Los resultados mostraron diferencias significativas (p = 0.027) a favor de los estudiantes que recordaron secuencias rítmicas con pseudo-palabras frente a los que lo hicieron con secuencias rítmicas solo instrumentales. Por otra parte no existieron diferencias significativas (p = 0.317) entre niveles de memorización según la forma en que fue presentada la información, sin embargo, los estudiantes españoles se vieron significativamente favorecidos (p = 0.022) con el uso de melodías en modo mayor y los estudiantes chilenos con las del modo menor (p = 0.011). Estos resultados sugieren que el uso de sílabas optimiza el rendimiento en memoria rítmica musical a corto plazo y por otro lado muestran ciertas diferencias en los contextos músico-culturales de estudiantes españoles y chilenos.
