Log In 
Language Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA. 2019. No. 22
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Porque diez años no son nada : de @tic revista d'innovació educativa a Research in Education and Learning Innovation Archives(2019) Villar Hernández, PazResearch in Education and Innovation Innovation Archives (REALIA) is the new name of the journal that from 2008 to 2018 published the Servei de Formació i Innovació Educativa of the Universitat de València. As others have done before, in 2019 @tic revista d'innovació educativa changed its name. In this text we review the ten years of @tic revista d'innovació educativa, we explain the reasons for this change and introduce new features and some future prospects.
- Using Digital Resources for Content and Language Integrated Learning : A Proposal for the ICT-Enrichment of a Course on Biology and Geology(2019) Albero Posac, SofíaHoy en día se utiliza una gran variedad de herramientas digitales para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. Sus potenciales efectos positivos en el proceso de aprendizaje pueden ser particularmente útiles para abordar los retos que surgen en enfoques como el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), donde se espera que los estudiantes consigan dominar no solo el contenido de la asignatura, sino también la lengua extranjera que se utiliza como medio de comunicación. Este artículo tiene como objetivo ofrecer una propuesta de enriquecimiento digital de cursos AICLE, la cual ha sido implementada en una asignatura de Biología y Geología en inglés impartida en un instituto de Educación Secundaria español. Se utilizó una entrevista semi-estructurada a la profesora para analizar las necesidades de aquel contexto educativo concreto. Los resultados obtenidos, junto con la literatura actual sobre AICLE, fueron considerados como punto de partida en la selección adecuada de plataformas y herramientas digitales para crear y curar los recursos complementarios desde un enfoque basado en principios. Este proceso de enriquecimiento digital se presenta como una práctica que podría aplicarse a diferentes cursos AICLE para adaptarlos a las necesidades específicas de cada contexto.
- Video Viewing Patterns Using Different Teaching Treatments : A Case Study Using YouTube Analytics(2019) Walsh, John N.; O'Brien, Michael P.; Slattery, Darina M.Aquest estudi explora els patrons de visualització de 17 vídeos en un context tradicional daprenentatge i en un context de classe invertida per 723 estudiants de negocis cursant un mòdul relacionat amb . Mentre recerques anteriors s?han centrat principalment en resultats (per exemple, satisfacció/resultats dels alumnes), en aquest estudi l?enfocament recau en com la natura de les interaccions del estudiants amb el vídeos por determinar-se mitjançant un anàlisi profund de les dades analítiques. Els nostres resultats mostren menys interacció amb els vídeos en el context de la classe invertida que en el de la classe tradicional. De la mateixa manera, mostren un ús més elevat dels vídeos com a material de revisió abans de l?examen durant el semestre en ambdós contexts d?aprenentatge que no pas un ús com a suport pedagògic pel desenvolupament d?habilitats durant el semestre. Les implicacions d?aquest estudi suggereixen la necessitat de de forma regular l?ús de vídeos durant el semestre, així com la importància de realitzar un anàlisi més profund de les dades analítiques ja que el sumari de dades inicial en molts casos pot resultar enganyós.
- Valoración del alumnado sobre el uso de clickers y vídeo tutoriales en la educación superior(2019) López Rodríguez, María Isabel; Barac, MajaLa puesta en marcha de los grados y postgrados en las universidades españolas ha venido acompañada de una revisión de las metodologías docentes utilizadas y la incorporación en muchos casos de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Tecnologías como las Herramientas de Respuesta de Audiencia (HRA), los Clickers, y los vídeos (mUVies) se utilizaron en una asignatura cuantitativa de un grado ofertado por la Universitat de València (UV), en un intento de paliar la baja carga lectiva de la misma y dotar al alumnado de material de apoyo dentro y fuera del aula. El trabajo que se presenta examina la percepción que el alumnado tuvo del uso de dichas TIC en su proceso de aprendizaje y también el volumen de trabajo que supuso su puesta en marcha. Utilizando análisis descriptivos e inferenciales sobre las opiniones obtenidas en las encuestas acerca de las TIC y los resultados de la evaluación continua y el examen final, concluimos que el alumnado valoró muy positivamente el uso de ambas TIC con una calificación media superior a 8 (sobre 10), valorando mejor los mUVies que los Clickers. En cuanto al volumen de trabajo que la implantación de las TIC supuso, esta se estima en unas 7.5 horas para el alumnado y de unas 132.5 horas para el profesorado.
- Educación patrimonial y fotografía estereoscópica : intervención didáctica(2019) Ferrer Peris, Jordi; Colomer Rubio, Juan CarlosThe insertion of digital technology for the work of tangible and intangible heritage can become a creative tool that reinforces the role of the teacher as an educator of local heritage (in line with what is suggested in the Plan Nacional de Educación y Patrimonio (PNEyP)). In addition, this type of resources allow the development of tools that improve the interpretation of the patrimonial environments and bring them closer to the students. Our proposal is an original didactic intervention made with sixth grade students of Primary Education is exposed in the environment of Castell de Marinyén (Benifairó de la Valldigna, Valencia) through the use of stereoscopic or spherical photography and the hypothesis of reconstruction. This activity combines research on the immediate environment, the digital technologies and the use of image as a research document, which has made it possible to propose the technological means in patrimonial education by means of updated, simple and accessible resources that allow the realization of concrete investigations and the work of contents of different areas of knowledge. In conclusion, the defects that the patrimonial education has had in its insertion in the educational system, extending its treatment in the classroom, as well as its disposition within the school curriculum.
- Fundamentos de diseño de un entorno tecnológico para el estudio de las habilidades en resolución de problemas en primeras edades escolares(2019) Diago Nebot, Pascual David; González-Calero, José Antonio; Arnau Vera, DavidIn this paper we present the fundamentals of software design capable of monitoring and recording data related to the management of mathematical problem solving processes. The software allows a systematic collection of the variables of the resolution process from which it is possible to obtain different student learning analytics. By not focusing exclusively on the final outcome of the resolution process, it is possible to identify cognitive tendencies of the students. In this manuscript we describe the characteristics of this technological environment together with the didactic basis that justifies the interest of research at school levels in which poor knowledge limits the formalization of problem solving situations. The first results of a pilot study that has allowed the evaluation of strengths and weaknesses of the developing version are attached. Finally, future directions for this technological environment are discussed as one more step in both innovation and research in Mathematics Education.
