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Language Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE). 2017. Vol. 10, no. 1
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Recent Submissions
- Contra les aules(2017) Giner Monfort, JordiContra les aules (Contra las aulas, València, Ed. Tres i Quatre, 2016) es un libro de memorias escrito por Tomás Llopis, un profesor valenciano recién jubilado. El propio título del libro es un equívoco con el que juega Llopis, como también lo hace con la elección de una de las citas célebres del también maestro valenciano Carles Salvador con la que abre el volumen ?Si enderroquéssim l?escola, quin bell centre d?interés? (?si derribáramos la escuela, qué bello centro de interés?). No es esta una declaración contra la escuela como tal si no más bien contra los muros, los físicos pero también los administrativos y los ideológicos, que la han constreñido históricamente y lo siguen haciendo hoy en día.
- Dispositivos de control y reproducción de desigualdades en la intervención con jóvenes migrantes.(2017) Marco Arocas, ElisabetEl contexto de la migración transnacional, los jóvenes migrantes encuentran en su minoría de edad las posibilidades de penetrar en Europa. Su migración pone de manifiesto las contradicciones de los sistemas de protección que, aunque sujetos a los principios rectores de la Convención de Derechos de la Infancia, reproducen las desigualdades de edad, etnia y clase social. En el presente artículo se reconstruyen las lógicas de control, vigilancia y selección que imperan en los diversos dispositivos desplegados para afrontar el fenómeno. La etnografía realizada se articula a través de entrevistas a jóvenes migrantes que llegaron al territorio valenciano cuando eran menores de edad, así como la experiencia como educadora social en centros de acogida y el análisis documental. A través de las voces de los protagonistas del hecho migratorio se ponen de manifiesto y se analizan los puntos de fuga, las contradicciones y las lógicas paternalistas y asistenciales que encierra la atención al proceso migratorio. Con la llegada de la mayoría de edad que pone fin a la obligación de protección del Estado, también caducan los derechos de estos jóvenes. Los dispositivos puestos en práctica bajo tutela, a su vez, reproducen las desigualdades que, en definitiva, limitan su acceso, en condiciones de igualdad, a los derechos y recursos sociales. Las realidades de los jóvenes que emprenden un proceso migratorio en solitario se construyen, al mismo tiempo, a través del principio de protección y la dinámica que (re)produce la exclusión social.
- La sociología de la educación y la teoría del reconocimiento de Axel Honneth(2017) Rebelo, Mauricio; Hernàndez i Dobon, Francesc Jesús; Herzog, BennoEl artículo relaciona la teoría del reconocimiento de Axel Honneth y la sociología de la educación. Hace una exposición breve de las formulaciones y reformulaciones de la teoría del reconocimiento y explica las relaciones de la educación con los modos de reconocimiento. El artículo critica las perspectivas dialógicas y comenta las posibilidades para el análisis de las prácticas educativas. Por último, se introduce la noción de reconocimiento anticipatorio y se relaciona la teoría con los procesos de aprendizaje y con la noción de semiformación.-----The article relates the recognition theory of Axel Honneth and the sociology of education. It gives a brief exposition of the formulations and reformulations of the theory of recognition and explains the relations of education with modes of recognition. The article criticizes the dialogical perspectives and discusses the possibilities for the analysis of educational practices. Finally, the notion of anticipatory recognition is introduced and the theory is related to the learning processes and to the notion of semiformation.
- De la sociología del conocer a la sociología del conocimiento : la teoría de los códigos de legitimación(2017) Romero Reche, AlejandroReseña del libro "Knowledge and Knowers. Towards a Realist Sociology of Education" (2014), de Karl Maton, publicado por Routledge.
- Explorando el éxito y el fracaso escolar como objeto de estudio. Una consulta a expertos en el campo de la sociología de la educación y la pedagogía(2017) Soler Penadés, VíctorEste estudio tiene el objetivo de deconstruir y reconstruir las nociones de éxito y fracaso escolar, desde un punto de vista fundamentalmente holístico y procesual, cualitativo e interpretativo, y desde las herramientas que ofrece la sociología de la educación. Su principal objetivo ha sido el de aportar elementos para comprender mejor esta problemática y contribuir a la conceptualización de estas nociones. Concretamente, este artículo explora en el significado y el sentido de estas nociones, así como en modelos de éxito y fracaso escolar, partiendo del análisis de discursos de expertos/as en esta materia.
- ¿Cómo deciden les jóvenes la transición a la educación postobligatoria? Diferencias entre centros públicos y privados-concertados(2017) Elias Andreu, Marina; Daza Pérez, LidiaEl objetivo del presente artículo es examinar el papel que juega la titularidad del centro en el que se cursa la educación secundaria obligatoria (ESO) en la decisión de transitar a la educación postobligatoria. En dicha encrucijada se contemplan también otras variables que se han constatado de gran peso en la toma de decisión como son las notas previas obtenidas, el nivel formativo familiar, el sexo, las expectativas y las aspiraciones, partiendo del modelo decisional de transiciones educativas[1] que contempla el modelo de Boudon sobre los efectos primarios y secundarios. Los resultados obtenidos son los derivados de un estudio tipo panel que se inicia con la entrevista a jóvenes de secundaria a los 15 años, de diferentes institutos de la ciudad de Barcelona, cuando están cursando el último año de la ESO, y se les vuelve a entrevistar en los dos años siguientes para saber cuál ha sido su trayectoria y experiencia educativa. Los análisis llevados a cabo permiten afirmar que el nivel formativo familiar es el factor que tiene una mayor incidencia en el rendimiento de los jóvenes, pero no en la elección de qué hacer al finalizar la ESO, donde pesa más la titularidad del centro. [1] Se puede consultar su explicación completa y extendida en la página web del grupo GRET (Troiano, 2015) http://grupsderecerca.uab.cat/gret/content/un-modelo-conceptual-para-el-an%C3%A1lisis-de-la-decisi%C3%B3n-de-ir-la-universidad-y-de-la-elecci%C3%B3n, consultado 26 de marzo de 2015.
- El assessment center como herramienta de evaluación en el espacio europeo de educación superior. Una aproximación teórica descriptiva(2017) Olaz Capitán, AngelEn el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior es posible apreciar una gran correlación entre la oferta académica y la demanda laboral de los empleadores. Este hecho requiere de un conjunto de herramientas con el fin de identificar cuáles son esas competencias con valor de mercado, de acuerdo a cada grado y establecer parámetros para adaptarlo mejor a los estudiantes, futuros trabajadores, en un mercado global. En este sentido, el Centro de Evaluación (AC) es una técnica diseñada para medir la calificación del alumno, a través de competencias, teniendo en cuenta las demandas específicas del mercado de trabajo, con el fin de estudiar, desarrollar y agregar valor al conjunto de conocimientos, capacidades y las habilidades que la sociedad demanda de espacio académico. En otras palabras, el AC se convierte en un interesante método para medir el grado de desarrollo de las competencias adquiridas por los estudiantes, a través de un conjunto de situaciones predefinidas y pruebas en busca de la transferencia al puesto de trabajo.
- Estudiantes universitarios en riesgo de exclusión : una aproximación a una realidad social oculta(2017) García, Débora; Méndez Ulrich, Jorge LuisLa reciente recesión y la crisis económica en España han supuesto un duro impacto en las condiciones de vida de la población. En el presente estudio se profundiza en el impacto de la crisis sobre el acceso a los estudios superiores, así como en los comportamientos relacionados con la exclusión social que los estudiantes universitarios han realizado o serían capaces de realizar con el único propósito de costearse su educación. Para ello, 96 estudiantes contestaron voluntariamente una encuesta cuyo objetivo era evaluar su situación sociolaboral y detectar posibles situaciones de riesgo social. La mayor parte de participantes percibía su situación económica como media o baja a pesar de que muchos trabajaban, lo que sugiere que lo hacen precariamente. También se observó un alarmante número de estudiantes que habían realizado conductas relacionadas con la exclusión como trabajar sin contrato, traficar con drogas, e incluso se detectó un caso de prostitución. Se observaron diferencias de género en cuanto a trabajar sin contrato, traficar con drogas o ejercer la prostitución. Además, los estudiantes con menor nivel económico estaban especialmente expuestos a estas situaciones. por lo que estaríamos ante de un nuevo fenómeno: los estudios universitarios como puerta de entrada a la exclusión social. Finalmente, se comentan las limitaciones del estudio y se destaca la necesidad de profundizar en el abordaje de esta realidad social.
