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Recent Submissions
- El valor formativo de la historia en el ideario de Rafael Altamira y Crevea(1985) Palacio Lis, Irene
- La Hermandad de Andalucía durante la minoría de Alfonso XI: nueva aportación a documental(1985) Anasagasti Valderrama, Ana María; Sanz Fuentes, María Josefa
- La fundación de la orden militar de Santa María de Montesa(1985) Guinot Rodríguez, Enric
- Dos cofradías medievales: San Cristóbal de Gandía y Santa María de Denia(1985) Cuenca Adam, Ángeles
- Estructura de la propietat de la terra i reordenació agrària al Ràfol de Salem i Salem en la primera meitat del segle XIX(1985) Mahiques Alberola, David
- Las Cortes de Cullera-Valencia de 1364(1985) Muñoz Pomer, María Rosa
- Almodóvar, una población de la Cora de Tudmir sepultada en las dunas de Gardamar de Segura(1985) Barceló Torres, María del Carmen
- Anàlisi demogràfica de la població d'Algemesí segons el cens de Floridablanca (1787)(1985) Terol Grau, Vicent
- Producción y consumo de vino en el País Valenciano durante el siglo XVII: los manifiestos de 1627-1631(1985) Felipo Orts, Amparo
- El terremoto de 1644(1985) Villalmanzo, Jesús
- Catálogo-regesta de los pergaminos del Archivo Parroquial de Vinalesa (Valencia)(1985) Cárcel Ortí, María Milagros
- Nuevos documentos para la historia de la Universidad: los desórdenes de 1580- 1590(1985) Miralles Vives, Francisca
- Bandosidades nobiliarias en Valencia durante la época foral(1985) Ferrero Micó, Remedios
- El contacte entre la Ribera del Xúquer i els raiguers de les Muntanyes de Carcaixent(1985) Ferrer Pérez, VicentCuando el río Xúquer llega a la Ribera, deja el encajamiento montañoso y forma un cono aluvial que ent ra en contacto con los piedemontes originados por los relieves emergidos en las cercanías de la llanura de inundación, apareciendo unas zonas deprimidas en el punto de contacto de las dos formaciones por los perfiles opuestos que presentan. Además, el contacto no es estable debido a la diferente velocidad de crecimiento en altura, y en consecuencia los depósitos fluviales conquistan poco a poco las tierras de piedemonte y por lo tanto, la zona deprimida se aleja cada vez más del río. En segundo lugar, los núcleos de población, que hace muchos años estaban al margen de las inundaciones por estar situados en promontorios del terreno, están sometidos a un mayor peligro al perder altura respecto a la llanura de inundación
- Consideraciones generales sobre el cuaternario continental en Alicante y Murcia(1985) Cuenca Payá, Artemio; Walker, Michael J.Se describen los cuatro niveles de "glacis-terrazas" localizados hasta ahora en las cuencas fluviales del SE español, desde el río Guadalentín hasta el Serpis. Estos niveles se localizan a alturas medias de 120, 75,35 y 10 metros sobre los cauces actuales. Es dudosa la edad de los dos primeros, aunque hay indicios para situar en el Plioceno final- Pleistoceno inferior el de 120 m, y en el Pleistoceno medio el de 75 m. El siguiente ya se localiza con seguridad en el Weichsel inferior (ca. 75.000-38.000 BP) y el de 10 metros cubre el Pleniglaciar Weichsel superior y el Holoceno entre 32.000 y 3.000 BP ca.
- La geografía en la E. G. B: Un ejemplo de descoordinación entre programas renovados y libros de texto(1985) Juste Pérez, Juan JoséESTE TRABAJO EXPLICA EL SENTIDO QUE HA DE TENER LA GEOGRAFIA EN LA EGB Y LOS CONTENIDOS A ESTUDIAR SEGUN PROGRAMAS RENOVADOS, POR UN LADO; Y EL ENFOQUE Y CONTENIDOS DE LA GEOGRAFIA QUE HAY QUE ESTUDIAR SEGUN LOS LIBROS DE TEXTO, POR OTRO. A TRAVES DEL ANALISIS DE LAS DISTINTAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS QUE SE PLANTEAN, SE OBSERVA: 1. QUE LA GEOGRAFIA PRESENTADA POR LOS PROGRAMAS RENOVADOS NO SE ADAPTA PLENAMENTE A LAS EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD Y REALIDAD ACTUALES; 2. QUE EXISTE UNA DESCOORDINACION ENTRE PROGRAMAS RENOVADOS Y LIBROS DE TEXTO; 3. QUE LOS LIBROS DE TEXTO NO TRABAJAN AQUELLOS OBJETIVOS PARA LOS QUE SUS AUTORES AFIRMAN QUE HAN SIDO EDITADOS. POR TANTO, PODREMOS UTILIZAR AMBOS EN LA ENSEÑANZA COMO VEHICULOS UTILES SIEMPRE QUE LOS ADAPTEMOS Y COMPLETEMOS. AL DESAFIO ACTUAL DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA NO PODEMOS RESPONDER CON UNA GEOGRAFIA DESCRIPTIVA (QUE SOLO SITUE-DESCRIBA- DISTRIBUYA FENOMENOS Y HECHOS EN EL ESPACIO), SINO TAMBIEN QUE EXPLIQUE, INTERRELACIONE Y APUNTE HACIA UNA MAYOR SOLIDARIDAD ANTE LOS PROBLEMAS COMUNES Y HACIA LA VERDADERA INTEGRACION EN LA COMUNIDAD. (A)
