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Language Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE). 2012. Vol. 05, no. 3
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Recent Submissions
- La división del trabajo educativo: descomposición y recomposición(2012) Venegas Medina, María del Mar
- Simplemente, desigualdad(2012) Hernàndez i Dobon, Francesc Jesús
- Teachers and habitus: the contribution of teachers’ action to the reproduction of social inequality in school education(2012) Lange Vester, AndreaThis article describes the relationship between educational and social inequality. Thes tarting point is the typological field of teacher habitus. It starts from the assumption that teachers contribute to social inequality in school everyday life, even if it is an unconscious process. Similarly, their own backgrounds help develop different pedagogical principles. From these assumptions, the article shows the results of an investigation about German teachers’ pattern of action and highlights the need for further research in this direction
- Private interest defense and public interest rhetoric in the strategy of a profession. The cases of pupils' compressed school day and teachers' early retirement(2012) Fernández Enguita, MarianoThe ability of a group to promote its private interest in the public sphere depends to a large extent on its ability to present it as part of the public interest or, at least, not in contradiction with it. This general guideline is even truer for the professions, characterized by a high social status and a claim of altruist service, and for the welfare state services, for which the trade-off between costs and benefits is both private and public. This paper analyzes the union and corporate rhetoric about the continuous school day for pupils and the LOGSE (or LOE) anticipated retirement for teachers, two cases which can be considered successful instances of the identification of some particular goals with the public interest, in which teachers have been able to substitute a rhetoric debate about the improvement of education for the public exposition of an industrial conflict about goals which are privileges when compared to other workers conditions.
- El discurso del profesorado sobre la etnia. Un planteamiento segregador(2012) Zamora Fortuny, Begoña MaríaEl profesorado no universitario maneja un discurso diferente del alumnado según su etnia, marcado por el acercamiento o alejamiento de ésta a la cultura escolar y por tanto al alumnado modelo –aunque sea de una cultura muy distante-. Una posición favorable sobre los asiáticos y desfavorable sobre los africanos y latinoamericanos, tanto del alumnado masculino como del femenino. Una postura que podría tener efecto en los resultados académicos del alumnado. Lejos de ser consciente de las posibles repercusiones de sus expectativas, el profesorado se mueve entre un discurso sostenido bajo cláusulas de salvaguardia que intentan legitimar las diferencias y un etiquetaje que roza planteamientos claramente desigualitarios que no necesita justificar. De una u otra forma poco puede hacerse para lograr una igualdad de oportunidades entre etnias cuando se asume un planteamiento discriminador
- La formación profesional en los itinerarios formativos y laborales de los jóvenes: las leyes proponen y los jóvenes disponen(2012) Merino Pareja, RafaelEn el presente artículo se expone de forma resumida el papel que juega la formación profesional en la construcción de los itinerarios formativos y laborales de los jóvenes. Esta construcción se da a partir de los dispositivos normativos, que han cambiado sustancialmente desde los años 70, y de las estrategias y usos de los jóvenes a partir de las diferentes posibilidades que el sistema educativo les ofrece. También se aportan reflexiones para la política educativa en el ámbito de la formación profesional
- La division du travail educatif en amerique du nord(2012) Tardif, MauriceCet article vise à donner un aperçu des formes prises par la division du travail dans l'école américaine, en soulignant ses logiques historiques et sociales constitutives, et ses thèmes principaux d’actualité. La division du travail éducatif est un phénomène complexe, même protéiforme, où plusieurs logiques sociales, économiques, organisationnelles, identitaires, statutaires et professionnelles interviennent simultanément. La nature protéiforme de la division du travail scolaire, marquant de son histoire et les conditions d'application actuelles, montre qu'il existe un planificateur rationnel qui attribue à chaque agent dans le système scolaire, la place qui revient de droit ou de fait, par exemple, sur la base de leurs connaissances, les compétences, l'identité ou la spécificité de leurs activités professionnelles. L'article conclut en montrant que, en l'absence de cette rationalité, la division du travail conduit à s'interroger sur son caractère historique et socialement construite et les besoins sans fin des élèves que cette division du travail conçue pour répondre. Et il y a un intérêt de comparer ces processus avec ceux qui se produisent dans d’autres organismes de services publics, également marqué par un intense processus de division du travail dans les dernières décennies.
- Identidad del profesorado de secundaria en torno al abandono escolar y elección del alumnado en contextos autonómicos distintos(2012) San Román Gago, Sonsoles; Frutos Balibrea, María Dolores; Pascual Barrio, María BelénEste artículo, que se presentó en 2012 en Oviedo (Conferencia de Sociología de la Educación) y en Buenos Aires (Second ISA Forum of Sociology), constituye una primera aproximación a un proyecto de investigación en elaboración, La percepción de la crisis por parte del profesorado y sus efectos en la orientación de los estudiantes de Secundaria. Estudio comparativo por Comunidades Autónomas y guía de mejoramiento, que implica a seis Comunidades Autónomas de España elegidas por el tipo de desarrollo socioeconómico y educativo. La elección de tres comunidades, con contextos socioeconómicos y resultados académicos diferentes, Madrid, Murcia e Islas Baleares, ha sido intencionada para avanzar en la comprensión de los modelos culturales y el tipo de valores en el profesorado de Secundaria a la hora de orientar a sus discentes en la elección del currículo al final de la ESO en el inicio del Bachillerato (16 a 18 años). Por otro lado, el actual panorama de crisis económica en España presenta cambios relevantes en el modelo de desarrollo basado en un mercado laboral terciarizado, el auge de los sectores de la construcción y de los servicios y el incremento del número de trabajadores extranjeros, que a su vez ha incidido en la diversificación del alumnado. Se trata de un mercado laboral precarizado que ha incorporado a jóvenes no cualificados que abandonaban el sistema educativo, muchos de ellos ahora desempleados. El hecho de que los niveles de éxito y abandono escolar varíen por CCAA, interpela a la indagación de las variables explicativas asociadas: oferta educativa, gestión de los centros y de los recursos disponibles, siendo el profesorado una cuestión clave en nuestro análisis. Del lado empírico presentamos como estudio exploratorio los resultados del análisis del discurso y las identidades que han aparecido en los grupos de discusión del profesorado en las tres comunidades autónomas
- Lo académico y lo profesional en los programas de cualificación profesional inicial. Los discursos y las prácticas del profesorado(2012) Amer Fernández, Joan AlfredLos Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) buscan la prevención del abandono educativo temprano a través de garantizar una cualificación laboral que los alumnos puedan acreditar en el mercado de trabajo. También, mediante su módulo voluntario, constituyen una vía alternativa para la obtención del título de ESO. En contextos turísticos como Baleares, con una incidencia significativa del abandono educativo temprano, estos programas tienen especial relevancia. En el presente artículo, se llevan a cabo 30 entrevistas semiestructuradas a alumnos, profesores-tutores, padres y orientadores de institutos de zonas turísticas de todas las Islas Baleares. Este trabajo de campo se lleva a cabo con dos objetivos: el primer objetivo es conocer el funcionamiento de los PCPI a partir de las valoraciones de los actores implicados; el segundo objetivo es analizar los discursos sobre la educación del profesorado-tutor del PCPI, hallándose estos discursos principalmente entre los modelos de la educación como tutela y la educación como relación maestro-aprendiz.
- La sociología del profesorado hoy. Debates y líneas de investigación desde una perspectiva internacional(2012) Venegas Medina, María del Mar; Fernández Palomares, FranciscoEste artículo pretende abrir el monográfico del presente volumen de la RASE planteando dos cuestiones centrales para la sociología: en primer lugar, la necesidad de seguir desarrollando el terreno de la sociología del profesorado, como espacio de investigación sociológica propio, diferenciado de (aunque complementario a) las aportaciones didáctico-pedagógicas. En segundo lugar, y precisamente como contribución en esta dirección, la centralidad de recoger el debate internacional que viene desarrollándose desde los años 1980 sobre la profesionalización del profesorado. Junto a estas dos cuestiones, el monográfico recoge otras cuestiones también de plena actualidad en el debate sociológico internacional en torno a la sociología del profesorado. En este artículo, recogemos algunas de las tesis centrales que se plantean en estos debates internacionales, a modo de estado de la cuestión, para cerrar el mismo con una breve presentación de los artículos recogidos en el monográfico.
