Log In 
Language Revista de Sociología de la Educación (RASE). 2022. Vol. 15, no. 2
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Montserrat Vargas Vergara y Lourdes Aragón. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible(2022) Pérez González, A. BeatrizLos trabajos que ahí se presentan ofrecen metodologías activas y propuestas para incorporar la temática de los ODS en el ámbito de formación del profesorado de la universidad. Se trata de 9 aportaciones que desde perspectivas diversas enfocan la necesidad de tratamiento en los planes de estudio de dichos objetivos. Confluyen en la metodología reflexiva, de debate y participativa, incluyendo el tratamiento grupos y reflexiones dialógicas o el autorreflexión del alumnado. En esta reseña se presentan las temáticas y metodologías que los autores sugieren y se observa la posibilidad y función de la universidad en el trabajo de la agenda 2030. La gran mentira a la humanidad, ha sido no mostrar el debate sobre el cambio social y del planeta abiertamente. Quizá esta es la función que termine desarrollando este libro porque todo planteamiento novedoso conduce a visibilizar los problemas y a un debate necesario.
- A propósito de La reproducción. Una entrevista a la socióloga Marina Subirats(2022) Villar Aguilés, AlíciaEste número especial de mayo de 2022 de la RASE está dedicado a Bourdieu en el 20 aniversario de su muerte, un sociólogo fundamental y también célebre en su aportación a la sociología de la educación. Conversamos con Marina Subirats a propósito de La reproducción en la que participó como traductora y prologista en su versión al castellano y sobre la influencia de la obra del sociólogo francés.
- Felipe Trillo. Repensando la educación superior, miradas expertas para promover el debate(2022) Massaguer Cutillas, VeraEl libro es un homenaje a Miguel Ángel Zabalza. Durante él, diferentes autores reflexionan sobre cuestiones que afectan a la educación superior a partir de los conocimientos producidos anteriormente por el homenajeado. La reseña intenta recoger las ideas principales y realizar a modo de conclusión una reflexión sobre el libro
- De la reproducción a la producción de los márgenes del sistema educativo. Una aplicación del concepto bourdiano de campo(2022) García Goncet, DanielSe analiza el sistema educativo recurriendo al concepto bourdiano de campo, entendido como un sistema de relaciones objetivas entre posiciones sociales adquiridas. En el texto se analiza la creciente diferenciacio?n y complejización que se ha ido desarrollando en el campo educativo, prestando especial atención a las iniciativas que se ubican en la zona fronteriza entre la educación formal y la no formal. A partir de la teorización del concepto de campo realizada por Pierre Bourdieu, se propone la definición del campo educativo como un espacio social de disputa permanente por legitimidad entre agentes dotados de capitales diversos. El trabajo expone la fecundidad del la propuesta de Bourdieu para conseguir mostrar cómo se ha configurado el campo, identificar las tramas existentes entre los agentes presentes en él y señalar las relaciones con otros ámbitos sociales
- El rol de los capitales digitales en Escuelas Técnicas de Programación y las luchas por reducir las brechas digitales(2022) Echeveste, María Emilia; Martínez, María CeciliaEn las últimas décadas algunas escuelas han comenzado a ofrecer saberes de informática para achicar la brecha digital entre la población. Muchos países debaten incluir contenidos de programación de manera obligatoria para toda la población estudiantil. Sin embargo, existe poca documentación sobre cómo las escuelas que hoy enseñan computación distribuyen estos contenidos entre sus estudiantes y cuál es el aporte de la escuela en achicar la brecha digital. En este estudio de casos de tres escuelas técnicas con orientación en programación y recuperando conceptos centrales de la sociología de Bourdieu, reconocemos que en la distribución de tareas escolares las escuelas contribuyen a reproducir algunas desigualdades ligadas a los capitales digitales de origen y género. Asimismo, identificamos que el estudiantado encabeza luchas en las escuelas de programación para mejorar sus posiciones en el campo social de la informática.
- Prácticas estudiantiles de diferenciación social vinculadas a la concepción de juventud, sus problemáticas y consumos culturales en el campo escolar de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina(2022) Leivas, MarcelaEl presente artículo expone los primeros resultados de un trabajo de investigación, que a partir de recuperar los aportes de Pierre Bourdieu, específicamente los planteados en su obra "la Distinción. Criterios y bases sociales del gusto" (1979), busca conocer las "distinciones" vigentes entre las "estrategias estudiantiles" desplegadas por jóvenes que asisten a diferentes escuelas secundarias de la ciudad de Tandil, Buenos Aires, Argentina, y dar cuenta además de la relación que dichas estrategias mantienen con determinado "sistema de enclasamiento". Para ello, se han tomado 96 encuestas cualitativas a jóvenes que asisten a tres escuelas secundarias de la ciudad (una urbana de gestión privada, una urbana de gestión estatal y una sub-urbana de gestión estatal). A pesar de que la indagación ha sido mas amplia, aquí se presentan análisis relacionales sobre su localización geográdica, significaciones sobre la juventud y consideraciones sobre consumos culturales. El análisis cualitativo de los datos relevados ha permitido indicar características específicas de los grupos de jóvenes que aisiten a cada institución, así como también relaciones de cercanía y distancia entre ellos, dando cuenta además de indicios sobre la relación que cada grupo mantiene con alguna de las clases sociales que componen la estructura social argentina (kessler, 2016), colocando indicios sobre la configuración del "sistema de enclasamiento" que los determina.
- PISA da la razón a Bourdieu(2022) Hernàndez i Dobon, Francesc JesúsEl artículo revisa La reproducción de Bourdieu y Passeron y explica que, junto a la teoría habitual de la violencia simbólica, hay otra teoría sobre la vanalidad de la educación, que conecta con la índole amorfa del poder de Weber. A continuación usa los datos de PISA, que calcula según una adaptación de la metodología del índice de Gini, y establece la correlación entre desigualdad social y educativa. Por último, revisa el papel en tal correlación de los diversos Estados, apareciendo un perfil determinado en antiguos países socialistas
- Hacia una concepción crítica de la sociología de la educación(2022) Pecourt, Juan; Martínez Morales, Ignacio; Bernad i Garcia, Joan CarlesEn este artículo, se comparan las perspectivas de Pierre Bourdieu y Luc Boltanski en el ámbito de la sociología de la educación. Para ello, se parte del concepto de campo educativo de Bourdieu, se aborda su relación con otros conceptos, como el de capital cultural o violencia simbólica, y se analizan sus implicaciones. Después se presenta la propuesta de Boltanski en torno a conceptos como justificación, crítica, compromiso, ciudad o espíritu del capitalismo y en relación con el mundo de la educación. La comparación entre ambos autores muestra que, más allá de las diferencias evidentes entre ambos (generalmente etiquetadas como una oposición entre “sociología crítica” y “sociología pragmática de la crítica”), ambas perspectivas pueden complementarse para aportar una visión más omnicomprensiva del campo educativo.
- El efecto Bourdieu(2022) Benedito Casanova, AntonioLa sociología es una práctica científica y social que forma parte de los sistemas simbólicos de una sociedad dividida en clases, de ahí que pueda tener usos ideológicos. Pero la práctica epistemológica también lo es, por ello es problematizable como garante de cientificidad de la primera. Las prácticas sociológicas y epistemológicas actúan sobre las estructuras sociales y los procesos de cambio social, contribuyendo a su constitución como espacios de dominación. Al presentar la epistemología los mismos problemas de fundamentación científica que la sociología, P. Bourdieu recurre a la sociología de la educación para fundamentarla sociológicamente. La naturaleza ideológica de la sociología y de la epistemología puede determinarse, si se practican ambas de otro modo. El objetivo de este trabajo es exponer las bases del programa de investigación de P. Bourdieu relativo al análisis sociológico del campo sociológico que posibilita la fundamentación metodológica de la epistemología. El método seguido es el comparativo. Cartografiamos la configuración de instrumentos que usa el programa de Bourdieu a partir de una comparación con las herramientas empleadas por K. Marx, I. Kant y L. Wittgenstein en su crítica de la epistemología “teoricista”. La hipótesis formulada es que la implementación de una teoría materialista del conocimiento exige replantear los conceptos de “ideología” y “perspectiva”.
- La sociología de la educación después de Bourdieu(2022) Pecourt, Juan
- As marcas da sociologia de Bourdieu no Brasil(2022) Ferreira, Adir LuizA partir de la revisión de la literatura relevante, este artículo aborda la trayectoria de la sociología de Bourdieu en Brasil: desde la llegada hasta la difusión en las ciencias sociales; desde la incomprensión inicial hasta el reconocimiento de su obra, y su presencia en la producción científica brasileña reciente. La llegada de la sociología de Bourdieu a Brasil provocó resistencias en las instituciones educativas y de investigación, pero actualmente, el reconocimiento de su obra es innegable, pero también fue blanco de la incomprensión de su crítica social. Para la producción científica, se realizó un relevamiento de artículos en revistas científicas de cuatro grandes áreas (ciencias sociales, educación, humanidades y comunicación), en el período 2010-2019, observándose una estabilidad en las menciones de Bourdieu, incluso con una disminución precisamente en las ciencias sociales. En las tesis y disertaciones, en esta década, la referencia a sus obras también creció en las áreas consideradas, pero con una disminución en el área de humanidades. En general, la sociología bourdieusiana sigue muy presente en la producción científica brasileña, mostrando su vitalidad con el reconocimiento de los estudiantes de posgrado. Entre los autores extranjeros de sociología, Bourdieu es el sociólogo más mencionado en las tesis y disertaciones en el campo de la educación, y el segundo más mencionado en el campo de la sociología y áreas relacionadas. Aun así, en Brasil, la obra sociológica de Bourdieu no se ha configurado como una rigidez epistemológica, ni ha creado una ortodoxia, aunque tenga un inmenso prestigio intelectual
