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Language Revista electrónica de LEEME. 2010. Número 26
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Recent Submissions
- Recursos didácticos para la enseñanza musical de 0 a 6 años(2010) Ballesteros Egea, Miriam; García Sánchez, MaríaCon el presente artículo pretendemos ofrecer una ayuda a los maestros de música en la etapa temprana del niño. Para ello aportamos una serie de propuestas metodológicas con actividades concretas de creación propia. Además, consideramos imprescindible que, tanto los padres como todos los docentes, conozcan los beneficios del estudio musical desde edades tempranas para el desarrollo integral de la persona. Hay que seleccionar estos recursos atendiendo a la edad y características peculiares de los niños, los cuales aprenden y asimilan con facilidad y rapidez todo lo que reciben. Para llevar a cabo estas actividades, hemos tenido siempre presente los objetivos didácticos que queremos conseguir en todo momento, trabajando los dos ejes fundamentales dela enseñanza musical: la percepción y la expresión.
- Tipos de memoria, aptitudes y estrategias en el proceso de memorización de estudiantes de piano(2010) Cuartero Soler, Marta; Payri Lambert, BlasEsta investigación analiza diferentes tipos de memoria (muscular, visual, auditiva...) y las estrategias utilizadas por un grupo de 10alumnos de primer curso de Enseñanzas Profesionales de Piano en la memorización de una partitura musical desconocida en función de tres condiciones: En la primera condición los alumnos pueden emplear el piano (práctica física); en la segunda no disponen de piano (práctica mental) pero tienen una grabación de la partitura, y en la tercera no tienen ni piano ni grabación (práctica mental sin audición). La memorización (30’), la ejecución (1’-2’) y una entrevista al alumno son grabadas en vídeo, para la evaluación de la ejecución y de los procesos de memorización. El resultado de la ejecución es analizado en función de las habilidades iniciales de los alumnos (piano y lenguaje musical), de variables actitudinales y de los procedimientos en la fase de memorización. Los resultados muestran que la calidad de la ejecución depende significativamente de la memorización con piano (p<0.01) y en menor medida de la audición de la grabación, destacando la importancia de la memoria muscular y auditiva, corroborando los resultados de la literatura. Las habilidades iniciales de los sujetos influyen en la valoración de la ejecución, sobre todo la capacidad de lectura (p<0.01) y el nivel técnico en piano (p<0.05), mientras que las diferentes estrategias de memorización empleadas no tienen una correlación significativa con la ejecución ni con las aptitudes contrariamente a lo esperado
- El Pedal de Resonancia: su enseñanza en los conservatorios y centros autorizados de música de Canarias(2010) Curbelo González, ÓliverUno de los recursos pianísticos más olvidados dentro de la pedagogía pianística y que a la vez ocupa un papel muy importante dentro de la enseñanza y la interpretación del piano es el uso del pedal de resonancia. De hecho, de nuestra práctica docente en grado superior hemos podido comprobar que los alumnos, no sólo no logran obtener la autonomía necesaria, sino que lo utilizan de forma incorrecta. Ello es debido a que los profesores se encuentran con la ausencia de recursos didácticos impresos, tanto teóricos como prácticos, que dificultan muchísimo la labor del profesor a la hora de tratar este aspecto. El presente estudio trata de averiguar aspectos metodológicos del profesorado de conservatorios y escuelas de música de Canarias, así como los problemas más comunes que suele tener el alumnado de enseñanzas elementales, profesionales y superiores
- Políticas europeas en el ámbito de la Educación Musical. Propuesta-Q para el Grado en Historia y Ciencias de la Música en Universidades españolas(2010) Rodríguez-Quiles y García, José AntonioEstudios comparativos realizados en Europa en los últimos años en el ámbito de la formación del profesorado de Educación Musical dejan en evidencia el estado de la cuestión en España; en particular, en lo que a educación secundaria se refiere. Lejos de solucionar el problema, el Plan Bolonia no ha hecho más que distanciarnos de Europa. Así, el presente estudio intenta demostrar la falacia de la expresión «convergencia europea» cuando se aplica a esta área de conocimiento y propone una solución paliativa en el marco de los nuevos estudios de grado en Historia y Ciencias de la Música a través de una Mención en Pedagogía Musical y Didáctica de la Música
- Jazz Guitar Improvisation: Beginning with Guide-Tones(2010) Andersen, DanielThis article discusses an approach to teaching linear improvisation to beginning jazz guitarists through the function ofvoice leading in harmonic progressions. The student may gain a clear understanding of improvising melodies byestablishing clear visual and aural relationships between the chordal and melodic textures. Three dominant 7thchordvoicings are introduced and applied to a twelve bar blues progression in F major. After learning the rhythm guitaraccompaniment, single note guide tones consisting of the flat 7thand 3rdchord tones of each dominant seventh chordare extracted from the chord voicings and applied in a melodic texture following chromatic voice leading principleswithin the harmonic progression. Musicality within the exercises is increased by the addition of a series of rhythmicvariations that are applied to the guide-tone lines. Continuing with the concept, full dominant seventh arpeggios areintroduced in order to expand the available note choices as a way to build a solid foundation for improvising withinharmonic progressions prior to using diatonic scales
- El régimen jurídico de las enseñanzas musicales(2010) Marzal, C.
- Fundamentos de la Educación Musical(2010) Abeles, Hal; Hoffer, Charles R.; Klotman, R.
- Educación musical. Contextos históricos y perspectivas(2010) Labuta, J.; Smith, D.
