Log In 
Language Caplletra : Revista Internacional de Filologia. 2017. No. 63
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Teodor Llorente, «Poesies i proses valencianes». Estudi introductori i edició de Rafael Roca. Modernització lingüÃstica de J. E. Estrela i R. Roca, València, Institució Alfons el Magnà nim-Centre Valencià d?Estudis i d?Investigació, 2017, 470 pp.(2017) Zalbidea Berenguer, AlaitzBook review: Teodor Llorente, Poesies i proses valencianes. Estudi introductori i edició de Rafael Roca. Modernització lingüÃstica de J. E. Estrela i R. Roca, València, Institució Alfons el Magnà nim-Centre Valencià d?Estudis i d?Investigació, 2017, 470 pp., ISBN: 978-84-7822-697-9.
- Introducció al monogrà fic «Noves perspectives per a l?ensenyament-aprenentatge de la gramà tica : cap a una gramà tica pedagògica»(2017) Casas-Deseuras, Mariona; Comajoan Colomé, LlorençIntroducció al monogrà fic «Noves perspectives per a l?ensenyament-aprenentatge de la gramà tica: cap a una gramà tica pedagògica», del número 63 (tardor 2017) de Caplletra. Revista Internacional de Filologia.
- «Em sap greu d?insistir-hi». La preposició «de» davant d?infinitiu I : infinitiu i mode(2017) Tordera Yllescas, Juan CarlosEl present treball tracta d?abordar una qüestió complexa de la gramà tica del català com és la inserció de la preposició de davant d?algunes construccions d?infinitiu com ocorre en «Juan li va proposar d?anar al cinema». La nostra tesi és que la inserció d?aquesta preposició obeeix a factors modals que, a més a més, determinen la major o menor opcionalitat d?aquesta preposició. Amb verbs com «proposar» o «demanar», la inserció és (gairebé) obligatòria per a tots els parlants del català , mentre que amb verbs com «desitjar» o «esperar» és més aviat opcional per a alguns parlants (si no és agramatical per a altres). A partir d?una petita classificació modal, proposarem un contÃnuum que creiem que pot explicar aquests fets.
- Mari Jose Olaziregi (ed.), «Basque Literary History», Reno, Center for Basque Studies-University of Nevada, 2012, 370 pp.(2017) Lluch, GemmaRessenya sobre el llibre de Mari Jose Olaziregi (ed.), Basque Literary History, Reno, Center for Basque Studies-University of Nevada, 2012, 370 pp., ISBN: 9781935709190.
- La implementació d?una nova gramà tica pedagògica : obstacles i oportunitats a partir de l?experiència al Quebec francòfon(2017) Nadeau, MarieThe quality of the French language in Quebec is a very sensitive topic that is always of interest because of the sociolinguistic situation of French in North America. This paper focuses on the implementation of a new grammar in Quebec?s schools, a French-speaking province of Canada, in order to raise the students? level of their written language. Orthographic difficulties inherent to the French language will first be outlined to clarify the reason why the mastery of many grammatical concepts just for spelling is necessary. Then, key aspects of this new grammar will be defined and distinguished from the traditional grammar. The implementation of this new grammar is finally addressed from two points of view: the official programs on the one hand, and the practices in the classroom on the other hand, which inevitably leads to the issue of teacher training. Potential solutions emerging from research and some advice are presented in conclusion for those interested in the renewal of grammar teaching.
- Lola Badia, LluÃs Cifuentes, Sadurnà Martà ; Josep Pujol (eds.), «Els manuscrits, el saber i les lletres a la Corona d?Aragó, 1250-1500», Barcelona, Publicacions de l?Abadia de Montserrat, 2016, 267 pp.(2017) Alemany Ferrer, RafaelRessenya sobre el llibre de Lola Badia, LluÃs Cifuentes, Sadurnà Martà ; Josep Pujol (eds.), Els manuscrits, el saber i les lletres a la Corona d?Aragó, 1250-1500, Barcelona, Publicacions de l?Abadia de Montserrat, 2016, 267 pp., ISBN: 978-84-9883-861-9.
- Com integrar un focus en la gramà tica a les classes comunicatives de llengua(2017) Nassaji, HosseinHi ha un ampli suport teòric i empÃric en el camp de l'adquisició de segones llengües (L2) per a les estratègies d'instrucció que dirigeixen l'atenció de l?aprenent cap a les formes gramaticals durant les activitats centrades en el significat. Aquest tipus d'instrucció s?ha anomenat «instrucció de focus en la forma» i s?ha distingit dels enfocaments tradicionals basats en la gramà tica que ensenyen formes lingüÃstiques de manera aïllada i descontextualitzada, que s?ha anomenat «instrucció de focus en les formes». Aquest article comença amb una breu descripció de la noció de focus en la forma i els seus fonaments teòrics i empÃrics. A continuació, es presenten una sèrie d'opcions d'instrucció per a la integració d'un enfocament en la gramà tica en l'ensenyament comunicatiu de llengües. Es descriu cada opció, se'n repassen les bases teòriques i empÃriques i es donen exemples de com es poden utilitzar a l'aula.
- Kathryn A. Woolard, «Singular and Plural. Ideologies of Linguistic Authority in 21st Century Catalonia», Oxford / Nova York, Oxford University Press, 2016, 365 pp.(2017) Nicolás, MiquelBook review: Kathryn A. Woolard, Singular and Plural. Ideologies of Linguistic Authority in 21st Century Catalonia, Oxford / New York, Oxford University Press, 2016, 365 pp., ISBN: 978-0190258627.
- El lèxic català del segle XIX : els hispanismes del Labèrnia(2017) Bibiloni, GabrielAquest article es proposa d?inventariar i analitzar els hispanismes registrats en el diccionari Labèrnia que posteriorment foren exclosos del català normatiu codificat per Pompeu Fabra. Considerant que el diccionari de Labèrnia és el més important dels que es feren abans de l?esmentada codificació i que fou el diccionari de referència de la societat culta catalana del segle XIX, l?anà lisi d?aquests hispanismes ens permet d?entendre les concepcions del lèxic català que tenia aquella societat i el canvi revolucionari que representa l?acció codificadora i depuradora de Fabra.
- Beatriz Fernández ; Anna Pineda, «Basc per a catalanoparlants (O de com dues llengües tan diferents s?assemblen tant)», Argentona, Voliana Edicions, 2016, 292 pp.(2017) Galarraga, AritzBook review: Beatriz Fernández ; Anna Pineda, Basc per a catalanoparlants (O de com dues llengües tan diferents s?assemblen tant), Argentona, Voliana Edicions, 2016, 292 pp., ISBN: 978-84-944848-7-2.
- Les creences del professorat sobre l?ensenyament de la gramà tica a l?aula : cap a una tipologia de docents(2017) Bastons, Núria; Comajoan Colomé, Llorenç; Guasch, Oriol; Ribas, TeresaL?article s?insereix en la tradició d?estudis sobre els sabers i les creences del professorat que indaguen en les concepcions sobre l?ensenyament i l?aprenentatge com a punt de referència per a la planificació de la millora dels criteris d'intervenció a les aules. Recull dos estudis paral·lels que pretenen conèixer la cognició i les prà ctiques dels docents en relació amb l?ensenyament de la gramà tica, un sobre una mostra de professorat de primà ria i de secundaria encarregat de l?ensenyament del català i el castellà , i un altre sobre una mostra de professorat de català com a segona llenguaen l'à mbit de l'ensenyament d'adults. En tots dos casos, les respostes a un qüestionari sobre el paper de la gramà tica en l?ensenyament de la llengua i sobre les prà ctiques habituals permeten establir una tipologia en què es distingeixen perfils docents diferenciats.
- Anna Camps and Teresa Ribas (coords.), «El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basada en la actividad reflexiva», Barcelona, Octaedro, 2017, 223 pp.(2017) Cuenca Ordiñana, Maria JosepRessenya sobre el llibre d'Anna Camps and Teresa Ribas (coords.), «El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basada en la actividad reflexiva», Barcelona, Octaedro, 2017, 223 pp., ISBN 978-84-9921-895-3.
- La relación entre conocimientos gramaticales y el aprendizaje de prácticas discursivas. El adjetivo como ejemplo(2017) RodrÃguez Gonzalo, Carmen; Zayas, FelipeA pedagogical grammar needs to include the relevant grammatical knowledge for linguistic education, and it needs to show how this knowledge allow us to reflect upon the language being learned and use it more consciously in different social uses. In part, this knowledge refers to the traditional grammatical notions, but from a functional perspective; that is, in relation to the role they play in discourse. However, a pedagogical grammar is not only about linguistic forms, but also about what they are for and how they are used appropriately in discursive activities. In addition, language forms and use must also be related to learning activities that show the links between grammatical reflection and the mastering of discursive practices. In this article, we take as an example the notion of adjective, and we examine the theoretical knowledge available about this notion and explore how it is used in language teaching, mainly in secondary education. In order to do this, we take as a reference some of the most regularly used textbooks for the teaching of Spanish in Spain. Finally, we show some alternative ways to carry out grammatical work in the classroom with links to the learning of adjective use.
- La consciència de l?irreal en «Ronda naval sota la boira» de Pere Calders.(2017) Quintana, LluÃsQuan Pere Calders va presentar Ronda naval sota la boira (1957) a un concurs literari va provocar reaccions adverses en el jurat; quan la va publicar nou anys després la reacció crÃtica tampoc no va ser positiva. Una possible explicació es deu al fet que Calders, amb una consciència clara del desafiament, desvela els mecanismes de ficció i d?irrealitat que encobreix la tradició de la novel·la realista, que era considerada de referència tant per la crÃtica com pels lectors del paÃs. En aquest article analitzem els procediments pels quals Calders construeix aquest món irreal alhora que els desvela.
- Francesc Feliu and Josep Maria Nadal (eds.), «Constructing Languages. Norms, myths and emotions», Amsterdam/Filadèlfia, John Benjamins, 2016, 416 pp.(2017) SentÃ, AndreuRessenya sobre el llibre de Francesc Feliu and Josep Maria Nadal (eds.), Constructing Languages. Norms, myths and emotions, Amsterdam/Filadèlfia, John Benjamins, 2016, 416 pp., ISBN: 978-90-272-4019-4.
- La construcció del coneixement gramatical en aprenents d?educació primà ria i secundà ria : algunes aproximacions a l?aprenentatge del verb(2017) Casas-Deseuras, Mariona; Durán, Carmen; Fontich, XavierEl verb és una de les categories que una gramà tica escolar ha d?abordar necessà riament, tant pel que fa al coneixement de la noció i de la seva relació amb altres categories, com per la funció fonamental que pren en l?escriptura. En aquest article presentem tres recerques que descriuen el procés d?aprenentatge que els alumnes de primà ria i de secundà ria segueixen a l?hora d?aprendre continguts vinculats amb el verb: el temps del present, el mode verbal i la complementació verbal. Aquests treballs mostren quines estratègies desenvolupen els aprenents i quins obstacles han d?afrontar per desenvolupar un raonament gramatical. Dels estudis es desprèn que determinades intervencions didà ctiques (basades en la interacció, entre iguals i amb el suport del docent i l?escriptura) afavoreixen el desenvolupament d?activitat metalingüÃstica i que aquesta activitat pot ajudar a connectar el saber gramatical amb els usos lingüÃstics.
- Sobre les fonts dels «exempla fabularia» de la «Disputa de l'ase»(2017) Redondo Sánchez, JordiLa Disputa de l?ase d?Anselm ?Antelm? Telm?? Turmeda compta entre els textos més singulars de la prosa quatrecentista. Aquest article tracta de les fonts dels exempla esmentats a la raó setzena de l?obra, i per als quals l?excel·lent estudi de GarcÃa Sempere i MartÃn Pascual no havia aconseguit de trobar l?origen de totes. La veritable font principal d?aquest conjunt és la Història dels animals d?Elià ?font alhora del Fisiòleg grec, i aquest del llatÃ?, part de la transmissió manuscrita de la qual remunta al segle XIII. Ultra les nombroses coincidències de Turmeda amb, per ordre de prelació dins l?actual estat de la qüestió, els bestiaris medievals, el Fisiòleg llatà i la Risala al-hayawanat, cal apreciar aquelles on la font és tan sols Elià , la qual cosa obliga a replantejar la seua recepció a la nostra tradició literà ria.
- Una gramà tica per a l?ensenyament : caracterÃstiques i objectius(2017) Camps, Anna; Milián, MartaAprendre llengua a l?escola implica també aprendre?n la gramà tica en el sentit de saber explÃcit i conscient, com a eina per a la reflexió sobre la llengua en ús, amb l?objectiu de fer-lo més conscient i adequat a les diferents situacions d?intercanvi discursiu, tant des de la perspectiva del parlant o escriptor emissor, com des de la posició d?interlocutor, lector o participant. L?article planteja el terme gramà tica pedagògica en referència a aquesta funció, sense deixar de banda altres aspectes que també ha d?abordar: com a referent de les normes socials en l?ús de la llengua, sense convertir-se en un seguit de normes fixes i imposades; com a marc de referència per a la construcció d?estructures sintà ctiques que el sistema de la llengua permet; com a instrument impulsor de la selecció d?aquestes estructures en funció de l?orientació discursiva de l?enunciador; i com a instrument per abordar el progressiu coneixement i sistematització dels conceptes gramaticals. Els aspectes procedimentals i metodològics són imprescindibles per fer dels coneixements gramaticals una eina per a la reflexió en les situacions d?aprenentatge escolar.
- Francesc Montero i Aulet, «Manuel Brunet. El periodisme d?idees a l?ull de l?huracà », Catarroja/Barcelona, Editorial Afers, 2016, 368 pp.(2017) Vallés Casanoves, SantiRessenya sobre el llibre de Francesc Montero i Aulet, Manuel Brunet. El periodisme d?idees a l?ull de l?huracà , Catarroja/Barcelona, Editorial Afers, 2016, 368 pp., ISBN: 978-84-16260-21-8.
- Gonçal López-Pampló, «D'Ors a Fuster. Per una història de l'assaig en la literatura contemporà nia», València, Publicacions de la Universitat de València, 2017, 213 pp.(2017) Cano Mateu, J. ÀngelRessenya sobre el llibre de Gonçal López-Pampló, D'Ors a Fuster. Per una història de l'assaig en la literatura contemporà nia, València, Publicacions de la Universitat de València, 2017, 213 pp., ISBN: 978-84-9134-004-1.
