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Language @tic. revista d'innovació educativa. No. 04 (2010)
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Recent Submissions
- El Aprendizaje por Competencias y su Evaluación: Una Aplicación para la Asignatura “Macroeconomía”(2010) Romero de Ávila Torrijos, DiegoDebido a la aplicación del sistema del eurocrédito que potencia un currículum por competencias profesionales integradas a la asignatura “Macroeconomía” (Troncal de 3º de LADE, 12 créditos) es relativamente sencillo establecer una estrecha coordinación entre la teoría y la práctica. Este artículo versa sobre el aprendizaje por competencias y se centra en como trato de conseguir en mi práctica docente que mis alumnos adquieran la competencia de saber juzgar de forma crítica la realidad económica en base a la información existente procedente de noticias de prensa y de series de datos económicos obtenidas de fuentes estadísticas diversas. Para ello presentaré la Matriz de Especificaciones utilizada para planificar la Evaluación de la asignatura, otorgando distintas ponderaciones a los ítems en función de su importancia para alcanzar la principal competencia. Dada la importancia que tiene dentro de la asignatura el análisis crítico de noticias de prensa dentro del global de la evaluación de la misma, presento también la Hoja de Evaluación de dicha actividad donde especifico explícitamente las unidades de competencia a evaluar, y las variables, factores, escalas y puntuaciones máximas y mínimas utilizadas para tal efecto.
- La introducció del fòrum virtual en l’assignatura d’Informàtica II en Biblioteconomia i Documentació(2010) Durá Martínez, EstherEste artículo introduce la experiencia docente que se ha llevado a cabo durante el curso académico 2008/09 con la introducción de un foro virtual como herramienta de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Informática II en la Diplomatura de Biblioteconomía y Documentación de la Universitat de València. Para analizar la experiencia se realiza un estudio cuantitativo sobre de la utilización del foro y del tipo de participaciones. Así mismo se valora la opinión de los alumnos sobre el foro como herramienta de trabajo para el aprendizaje.
- La percepción en las aulas universitarias de la inclusión de una lengua extranjera como experiencia de innovación didáctica(2010) Corchuelo Martínez-Azúa, Beatriz; Gallardo Vázquez, Dolores; Sánchez Hernández, IsabelLa adaptación al EEES conlleva, entre otros cambios, el fomento de la movilidad de los estudiantes. Ello implica que en la docencia se contemple el papel que representa, como competencia transversal, el dominio de otras lenguas, a fin de competir con estudiantes de otros países europeos. Este artículo es resultado de un proyecto de innovación didáctica en el que planteamos, junto a otras actividades, realizar una encuesta a los estudiantes sobre percepción del dominio de lenguas extranjeras e importancia concedida para su futuro profesional. Los resultados muestran una brecha importante que lleva a plantear medidas que consigan acercar el grado de importancia al de dominio.
- A. Balsamo: "As the learning practices of our students change, and the locations of learning multiple through the use of networks and mobile devices, our pedagogical practices and our educational materials will also have to change"(2010) Balsamo, Anne; Villar Hernández, PazAnne Balsamo is interviewed by @tic. revista d'innovació educativa Editor, Paz Villar Hernández
- La perspectiva cualitativa en la elaboración de un mapa de competencias.(2010) Lasaga Millet, Olga; Barraycoa Martínez, JavierLa importancia de las competencias en el proceso formativo y en el mercado laboral hace imprescindible complementar los estudios cuantitativos con análisis cualitativos que permitan concretar y redimensionar el valor las mismas en los procesos de selección. En el presente artículo se analizan los discursos de los empleadores de Grandes Empresas y Pymes respecto de las competencias que requieren de los recién licenciados de Ade y Economía. Ello permite analizar la estructura de jerarquización subyacente y elaborar sendos mapas de competencias en los que se plasman las asociaciones que realizan.
- La evaluación cero de la competencia nuclear digital en los nuevos grados del EEES(2010) González Martínez, Juan; Espuny Vidal, Cinta; Gisbert Cervera, MercèLa planificación de la docencia de las competencias nucleares en TIC en los nuevos grados del EEES plantea un novedoso reto que debe traducirse en diferentes acciones, entre las que destacamos una primera evaluación cero, sobre la que diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje que se seguirá a lo largo de todo el grado. En el contexto de los grados impartidos en el Campus Terres de l'Ebre de la Universitat Rovira i Virgili, esta comunicación desglosa cómo se realiza ese diagnóstico con un cuestionario, y analiza y describe esta herramienta utilizada con el alumnado de primer curso de grado.
- Gráficos interactivos y la nueva metodología docente en el EEES(2010) Llorente Erviti, Loreto; Puértolas Sagardoy, JavierEn este artículo mostramos la posibilidad de utilizar los gráficos interactivos disponibles en Internet para la docencia en la universidad acorde con la nueva metodología docente que implica la convergencia de España hacia el Espacio Europeo de Educación Superior. Mostramos un ejemplo concreto de utilización de esta tecnología en la enseñanza de Microeconomía en la Universidad. En particular explicaremos la noción de Equilibrio Walrasiano en el caso de una economía sencilla de intercambio simple representable en la caja de Edgeworth mediante el gráfico interactivo: Walrasian Equilibrium or Disequilibrium.
- Implementación de un experimento de selección adversa en clase de microeconomía(2010) Llinares Císcar, Juan Vicente; Nebot Monferrer, CésarEn este trabajo presentamos los materiales y resultados de un experimento económico realizado en una clase de Microeconomía Intermedia. Hemos realizado una serie de modificaciones y recomendaciones sobre el experimento de selección adversa de Bergstrom y Miller 2000 (el análisis del mercado de coches usados, capítulo 12) que consideramos permiten una mejor implementación del mismo. La realización de este experimento fomenta el aprendizaje activo y consigue que los estudiantes comprendan mejor la naturaleza del problema de asimetría de la información.
- La guia docent com a eina activa en la praxi didàctica de matèries de Publicitat i RRPP adaptades a l’EEES(2010) Fanjul Peyró, Carlos; Pérez Serrano, María José; Cabezuelo Lorenzo, FranciscoEl presente estudio recoge la aplicación y adaptación a los principios del EEES de la herramienta "Guía Docente" en tres asignaturas propias de los estudios en Publicidad y RR.PP.: Creatividad Publicitaria, Relaciones Públicas y Empresa Comunicativa.
- El teatro como instrumento pedagógico para el desarrollo de competencias: una experiencia en el campo del management(2010) Camps, Joaquín; Torres, FedericoEn el mundo empresarial se está imponiendo, dentro de la función de recursos humanos, la gestión por competencias. En el artículo se clarifica el concepto de competencia en la empresa, para a continuación plantear su naturaleza experiencial y, por tanto, la necesidad de su desarrollo a través del aprendizaje vivencial. Se finaliza describiendo una experiencia docente llevada a cabo durante los últimos cinco años en la universitat de València en la que se ha intentado utilizar el teatro como instrumento de aprendizaje vivencial para el desarrollo de competencias ligadas a la Dirección de Empresas.
- La Química Comedia(2010) Chirivella García, José Camilo; Lamarca Pedemonte, Irina; Virgos Gasulla, Fátima; Arias Zaragoza, Andrea; Revert Sanz, Lucía2010
- Competencias argumentativas en la alfabetización académica(2010) Padilla, Constanza; Douglas, Silvina; Lopez, Esther A.Este trabajo se enmarca en las numerosas investigaciones sobre escritura académica que vienen desarrollándose en diversos países. Dentro de ellas, buscamos articular líneas de investigación que se ocupan de la alfabetización académica, de los géneros académicos y del papel de la argumentación en los mismos. Para ello, implementamos desde 2005 un programa de alfabetización académica en una asignatura de Humanidades de una universidad argentina, cuyo tramo final es la elaboración y exposición de ponencias grupales, entendidas como construcciones argumentativas que ponen en consideración resultados de investigación. En relación con éstas, este trabajo presenta resultados, en torno a la relación entre los productos finales, los procesos y los contextos de producción.
- L'assignatura de Comerç Internacional: des de la teoria fins la pràctica(2010) Iranzo Sancho, SusanaEn este artículo proponemos una práctica empírica para la asignatura de Comercio Internacional con la que los estudiantes puedan manejar estadísticas de comercio y acercarse así a la realidad del comercio mundial. El objetivo de la práctica es doble: por un lado, el estudiante aprende a interpretar y aplicar algunas teorías de comercio, extrayendo hipótesis contrastables empíricamente; por otro lado, se enfrenta a datos reales de comercio que debe tratar estadísticamente a fin y efecto de contrastar la validez de las predicciones teóricas
- El arancel integrado comunitario. Un caso práctico.(2010) Sanchis Llopis, Juan AlbertoEl arancel es el instrumento de política comercial más importante para proteger la producción doméstica de un país frente a la competencia exterior. La aplicación práctica del arancel es compleja puesto que implica conocer conceptos tales como el valor en aduana, el origen de las mercancías, etc. Este artículo presenta en un caso práctico cómo aplicar los aranceles en la importación de un producto, poniendo a disposición del alumno los recursos necesarios para calcular los aranceles. Este cálculo permitirá seleccionar al proveedor más competitivo entre los propuestos. Este caso ilustra cómo los aranceles determinan la competitividad internacional de un país.
