Log In 
Language Browse
Recent Submissions
- Alegre(Universitat de València, 2026) Bombi, Andrea; Departament de Filologia Francesa i Italiana; Alegre, DomingoEste documento incluye noticias correspondientes a los años 1647-1648 (Alegre 1) y 1662 (Alegre 2) extraídas respectivamente del ms. 157 y del 158. Se trata principalmente de relatos acerca de diversos tipos de procesiones y ceremonias celebradas por el Real Convento de Predicadores durante la peste de 1647-1648, durante la sequía del invierno 1660-1661 y en los primeros cinco meses de 1662 en celebración de una bula sobre la inmaculada concepción. Estas noticias fundamentan la reconstrucción histórica que se propone en la siguiente contribución: Andrea Bombi, "Duelo y conflicto en las procesiones del real convento de predicadores de Valencia (1647 y 1662)", en Tess Knighton, Sound and Space in Early Modern Valencia, c.1400–c.1700, Leiden, Brill (en prensa).
- Datos de la investigación: "Banderas, N., Navarro, A. y Tappi, A. (2023). La Transición en las aulas. En A. Tappi y J. Tébar (dir.), La Transición española en las aulas: historia y memoria en la enseñanza secundaria. Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, pp, 61-90."(Universitat de València, 2025) Banderas Navarro, Néstor; Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials; Banderas Navarro, Néstor; Banderas Navarro, Néstor; Grup de recerca i d'innovació en educació geogràfica i històrica - SOCIAL(S) (GIUV2015-217); NéstorSe ofrecen los datos referidos al uso de las fuentes históricas en diferentes exámenes EBAU, en el marco de un trabajo en que se abordan las narrativas sobre la Transición española y su traslado a las aulas para luego acercarse a los conocimientos y representaciones sobre la Transición al acabar la materia de Historia de España de 2.º de Bachillerato. Los autores se centran en las pruebas de EBAU, por medio del análisis de todas las preguntas de los cinco años entre 2018 y 2022, y de una selección de respuestas a las pruebas de EBAU en el País Valenciano en 2022.
- Datos de la investigación: "Banderas, N. (2023). Prácticas docentes en la enseñanza de la historia reciente de España. En C. Fuertes y D. Parra (coords.), La España reciente (c. 1931-c. 1982): actualización para una educación crítica. Publicacions de la Universitat de València, pp. 85-110."(Universitat de València, 2025) Banderas Navarro, Néstor; Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials; Banderas Navarro, Néstor; Banderas Navarro, Néstor; Grup de recerca i d'innovació en educació geogràfica i històrica - SOCIAL(S) (GIUV2015-217); CarlosOfrecemos los datos de la investigación consistente en los resultados de un cuestionario realizado a profesorado de Geografía e Historia, así como el análisis de diferentes experiencias didácticas sobre historia reciente de España publicadas en revistas de Didáctica de las Ciencias Sociales. Además, en este trabajo se ofrecen las conclusiones de una investigación basada en entrevistas a profesorado de secundaria y bachillerato por medio de las cuales se analizan las prácticas docentes en torno a la historia reciente de España. En este análisis se priorizan aquellas que nos muestran que, pese a las dificultades, es posible un abordaje en profundidad de esta etapa histórica mediante un uso crítico de los libros de texto y de muchos otros recursos y estrategias. Se señalan asimismo diferentes problemáticas en el abordaje de este pasado reciente conflictivo en las aulas.
- Datos de la investigación: Banderas Navarro, N. y Fuertes Muñoz, C. (2021). Representaciones y prácticas docentes en torno a la dictadura de Franco. Tempo e Argumento, 13, 33, 1-37. https://doi.org/10.5965/2175180313332021e0105(Universitat de València, 2025) Banderas Navarro, Néstor; Fuertes Muñoz, Carlos; Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials; Grup de recerca i d'innovació en educació geogràfica i històrica - SOCIAL(S) (GIUV2015-217); NéstorSe presenta como conjunto de datos la estructura de categorías y códigos que ha permitido analizar en profundidad cada una de las cinco entrevistas presentes en esta investigación. En ella llevamos a cabo un estudio de caso centrado en 5 docentes españoles en relación con el tratamiento educativo que llevan a cabo de la dictadura franquista. Se parte de una contextualización general acerca del periodo histórico de la dictadura de Franco (1936-39 y 1975-78), tema social y políticamente candente que tiene su correlato a nivel educativo al estar presente en el currículo de la educación secundaria y bachillerato. Esta investigación pone el foco en el profesorado, que traduce en el contexto del aula una serie de ideas y representaciones sobre la dictadura, algo que está condicionado por su nivel formativo, el contexto sociopolítico actual y la concreción curricular que se realiza en la normativa educativa. Las representaciones, los saberes y las prácticas que se analizan con estos 5 docentes permiten identificar tendencias, posibilidades y dificultades en la enseñanza de la dictadura de Franco.
- Datos de la investigación: "Educar para una ciudadanía crítica: una investigación a partir de los usos y finalidades de la historia escolar". Panta rei: revista de Ciencia y Didáctica de la Historia 14, 1, 205-237, 2020.(Universitat de València, 2025) Banderas Navarro, Néstor; Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials; Grup de recerca i d'innovació en educació geogràfica i històrica - SOCIAL(S) (GIUV2015-217); NéstorEstos conjuntos de datos forman parte de una investigación en la que se examinan los usos y finalidades de la historia en un instituto en relación a la formación ciudadana. El saber histórico tiene gran potencial crítico y permite adquirir criterios para actuar democráticamente. Se emplearán entrevistas semiestructuradas a dos docentes y cuestionarios y narrativas a su alumnado de 1.º y 4.º ESO. La investigación constata un posicionamiento docente híbrido, encontrando rasgos de modelos tradicionales en la enseñanza (el escaso tratamiento de temas controversiales), y críticos, como la creencia en el potencial transformador de la materia. En el alumnado se observarán posiciones objetivistas acerca del pasado, que conviven con ejemplos de mayor capacidad de agencia ante cuestiones actuales.
- Datos de la investigación: "Educar en la diversidad: una investigación desde las Ciencias Sociales en 2.º ESO", REIDICS, Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 7, 2020, 171-186.(Universitat de València, 2020) Banderas Navarro, Néstor; Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials; Banderas Navarro, Néstor; Banderas Navarro, Néstor; Grup de recerca i d'innovació en educació geogràfica i històrica - SOCIAL(S); NéstorEste trabajo plantea una unidad didáctica basada en los paradigmas de la investigación-acción, desarrollada con alumnado de 2.º ESO durante los cursos 2018-2019 y 2019-2020. El objetivo principal fue trabajar el desarrollo de una ciudadanía democrática basada en la convivencia pacífica en contextos multiculturales, a partir de contenidos geográficos e históricos del currículo. Se presenta una propuesta didáctica crítica, secuenciada en diversas actividades que llevan vinculados materiales y recursos específicos. Esta unidad didáctica incluye una tarea final que funciona, al mismo tiempo, como instrumento de investigación. Se trata de una narrativa sobre la convivencia entre culturas que el alumnado ha desarrollado. El análisis del contenido de estas narrativas permite observar la eficacia de la metodología de las relaciones entre pasado y presente, del trabajo de las fuentes históricas y del recurso a cuestiones controversiales en el aula, empleadas en la ejecución de la propuesta didáctica. La mayoría del alumnado verbaliza opiniones favorables a la inclusión y la tolerancia, utilizando para ello argumentos con consistencia, si bien se requiere de un mayor análisis de las posturas no visibilizadas. Esta investigación ha permitido concluir que será necesario un mayor trabajo de las competencias de pensamiento histórico, así como también fomentar entre el alumnado una visión intercultural que ponga el foco en las relaciones asimétricas de poder entre colectivos sociales. Los datos adjuntos corresponden a la narrativa empleada como instrumento de investigación en el trabajo.
- Datos de la investigación: "La Retirada: diseño y evaluación de una propuesta didáctica para 1.º de Bachillerato", Clío: History and History Teaching, 50. 2024.(Universitat de València, 2024) Banderas Navarro, Néstor; San Miguel Chover, Lara; Pérez Reyes, Adrián; Morales Pérez, Juan Vicente; Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials; Banderas Navarro, Néstor; Banderas Navarro, Néstor; Grup de recerca i d'innovació en educació geogràfica i històrica - SOCIAL(S); NéstorEl objetivo principal de este estudio es el de presentar y evaluar una experiencia didáctica realizada en 1.º de Bachillerato sobre el tema de La Retirada, el exilio español en 1939 tras la Guerra Civil. Para ello, se presenta el diseño de esta experiencia en el contexto de un instituto valenciano de secundaria, llevada a cabo en los cursos escolares de 2022-2023 y 2023-2024, así como los resultados de una encuesta realizada al alumnado participante de esta salida de campo. Dicha encuesta fue validada por expertos en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales. En esta encuesta se confirma la idoneidad de la actividad desde el punto de vista metodológico (movilidad Erasmus e itinerario didáctico), así como por el aprendizaje suscitado en torno al exilio y la memoria democrática. Este trabajo es parte del Proyecto de Innovación Educativa (PIEE) de la Universitat de València: “Formación y praxis docente en problemas socio-ambientales con una perspectiva internacional: análisis y ejecución de propuestas didácticas para una ciudadaníasostenible (UV-SFPIE_PIEE-2710783
