Co-aprendiendo y desaprendiendo los ríos temporales. Educación y participación en el Palancia

Los ríos temporales padecen una importante desafección e incomprensión social, que con frecuencia derivan en malas prácticas de gestión y uso público. Con objeto de revertir este tipo de situaciones, durante los años 2022 y 2023 se desarrolló un proyecto de investigación y acción participativa y educativa en el río Palancia (Comunitat Valenciana), denominado La Geografia vora riu. Joves pel riu Palància (La Geografía a pie de cauce. Jóvenes por el río Palancia). El proyecto pretendía fomentar la reconexión entre la población ribereña y el río en una actuación coordinada entre diferentes instituciones y agentes sociales. Se ejecutó mediante la combinación de acciones educativas en institutos de educación secundaria y actividades de divulgación y participación social en el municipio de Sagunt (Valencia), las cuales han sido documentadas a través de diversas técnicas para poder asegurar su mejora y su replicabilidad. Los resultados muestran una vía para contribuir al desaprendizaje social de determinados conceptos erróneos sobre los ríos temporales. También ponen de manifiesto que las metodologías didácticas basadas en el uso de redes sociales y en el aprendizaje-servicio tienen un importante impacto en el estudiantado, que se identifica con el entorno, propiciando un sentimiento de pertenencia al territorio y de co-responsabilidad en su conservación, fundamentales para promover la reconexión de la sociedad con estos espacios.- Temporary rivers suffer from significant social disaffection and misunderstanding, which often result in poor management practices and inappropriate public use. To address and reverse this situation, a research and participatory educational project was carried out during 2022 and 2023 on the Palancia River in the Valencian Community. The initiative, titled La Geografia vora riu. Joves pel riu Palància (Geography at River Level. Youth for the Palancia River), sought to encourage a renewed connection between the riverside population and the river through coordinated work between different institutions and social actors. The project was implemented using a combination of educational activities in secondary schools and various outreach and public participation initiatives in the municipality of Sagunt (Valencia). All these actions were documented using different techniques to ensure their improvement and allow for their future replication in other areas with similar characteristics. The results show a useful pathway for helping society unlearn certain widespread misconceptions about temporary rivers. They also demonstrate that teaching methodologies based on the use of social media and service-learning approaches have a strong impact on students, who are able to identify more closely with their surrounding environment. This fosters a sense of belonging to the territory and shared responsibility for its conservation, both of which are essential for promoting the renewed social reconnection with these natural spaces.