TIC e inteligencia artificial en la revisión del proceso de escritura: su uso en las universidades públicas valencianas

La incorporació de les TIC i la intel·ligència artificial () a l'educació va plantejar des del principi un debat social encara vigent, un dels aspectes més controvertits del qual és el dels sistemes de tutoria intel·ligent i aprenentatge en línia. En l'any 2016, l'informe Intel·ligència artificial i vida en el 2030pronosticava que aquestes eines serien habituals en les aules en tan sols quinze anys. N'han passat cinc des de llavors i cal saber quin és l'estat de la qüestió en aquests moments. El propòsit d'aquest estudi és, d'una banda, investigar la relació entre la recomanació de l'ús de les TIC i de la en el procés d'escriptura del professorat i l'ús real que en fan els estudiants; i, d'una altra, esbrinar quin tipus d'avaluació automatitzada i informació de retorn correctiva utilitzen els docents, així com també, què pensen tots dos col·lectius sobre l'aprofitament de les TIC i la . Per fer la investigació es van dissenyar dos qüestionaris ad hoc que van respondre 53 professors i 101 estudiants de la Universitat Politècnica de València (UPV) i de la Universitat de València (UV). Entre els resultats obtinguts cal destacar que el 79% dels professors recomana l'ús de TIC, però només el 61,4% dels alumnes segueix aquesta recomanació. Una de les conclusions a les quals s'arriba és que la integració completa de les TIC i la en l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües està encara per arribar i que la majoria dels participants en aquest estudi admeten que no aprofiten òptimament el potencial educatiu que aquestes ofereixen.