Estudio comparado de la Educación Musical en los sistemas educativos europeos de Alemania, Reino Unido, Países Bajos, Austria y España

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Publication date
2020
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10-03-2021
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La educación obligatoria de cada país debería desarrollar al máximo todas las capacidades de las nuevas generaciones. No obstante, en los últimos años, las tendencias internacionales apuntan que una «buena educación» es la que se centra, prioritariamente, en la adquisición de competencias que garanticen la empleabilidad. Asimismo, los sistemas educativos están reduciendo o eliminando las asignaturas de artes y humanidades. Al dejar fuera de la educación obligatoria estas asignaturas se incrementan las desigualdades sociales, puesto que son estas las que aportan una mayor cohesión a la sociedad. Además, si estas asignaturas se excluyen de la educación obligatoria, quedarán relegadas a aquellas familias que se las puedan permitir. En el contexto español, estas tendencias internacionales han tenido una gran repercusión. Así, por ejemplo, con el último cambio legislativo, la Educación Musical dejó de ser obligatoria. El principal objetivo de la presente tesis doctoral es el de comprobar si en otros países europeos, en los que la música tiene una gran presencia cultural, las tendencias internacionales han tenido un impacto tan elevado como en el caso español. El otro objetivo corresponde con recoger aquellos elementos de otros países que son interesantes para ser incorporados en España con el fin de mejorar la asignatura de Educación Musical. Para llevar a cabo los objetivos marcados en la presente tesis doctoral se ha elaborado un estudio comparado sobre la Educación Musical en los países de Alemania (Renania del Norte-Westfalia), Austria, Países Bajos, Reino Unido (Inglaterra) y España. Para ello, se han utilizado las diferentes legislaciones educativas, currículos y la formación inicial de los docentes para cada país y etapa. Además, también se han realizado consultas a entidades e investigadores expertos en la materia de cada uno de los países analizados. Las conclusiones del estudio nos muestran cómo la presencia de la Educación Musical, en los diferentes territorios europeos analizados, está más influenciada por el peso de la tradición musical de cada país que por las tendencias educativas internacionales. En este sentido, se ha comprobado que Alemania (NRW) y Austria son los países en los que más presente está la Educación Musical. Respecto al sistema educativo español, es imprescindible que la asignatura de Música vuelva a ser obligatoria, ya que es el único país que no la contempla. No obstante, cabe destacar que dentro del contexto español existen aspectos interesantes. Entre otros, podemos destacar que la distribución del currículo de música es similar al de Austria, y que respecto a la formación inicial del profesorado de educación primaria esta es semiespecialista, a diferencia de Austria, Inglaterra y los Países Bajos.
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