Log In 
Language Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA. 2020. No. 24
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- "Writing to Learn or Learning to Write". A Critical Review of "English as a Foreign Language" (EFL) Teaching Practices in Writing in Saudi Universities(2020) Alshammari, Sahal R.Desenvolupar el domini de l?escriptura en anglès sempre ha sigut un desafiament per als estudiants de nivell 2 en general i per a l?alumnat en particular. Malgrat la presència generalitzada de departaments d?anglès en universitats saudites des de la dècada passada, els resultats i assoliments són descoratjadors. Aquest article investiga de prop aquesta situació, i tracta de trobar els aspectes que poden explicar aquesta feblesa. Per això es revisen els més importants estudis empírics i teòrics relacionats amb el context saudita. Aquest treball presenta una panoràmica general sobre com les habilitats d?escriptura en anglès han evolucionat a Aràbia Saudita en el passat recent, i detalla els desafiaments que afronten no sols l?alumnat saudita de nivell 2 sinó també els professionals involucrats en l?ensenyament de l?idioma anglès en aquest país. A més, s?ofereix una visió de les principals innovacions pedagògiques dutes a terme en aquest terreny i se suggereix un camí de desenvolupament futur.
- La formación de investigadores con tecnologías digitales : una revisión sistemática de la literatura especializadacon tecnología digital: una revisión sistemática de la literatura especializada en español(2020) Palacios Díaz, Rosalba; Escudero Nahón, AlexandroL?educació superior és un dels tipus d?educació més influïts per les tecnologies digitals. Aquesta situació, al mateix temps que presenta diversos avantatges, també imposa molts desafiaments. L?educació de tipus superior a Mèxic es conforma per tres nivells: tècnic superior, llicenciatura i postgrau. En els estudis de postgrau és on es formen, pròpiament, els investigadors en germen. No obstant això, no hi ha abundant literatura especialitzada sobre els desafiaments que imposen les tecnologies digitals per a formar els investigadors en, relativament, poc temps (d?un a quatre anys). Aquest estudi documental va aplicar el mètode d?investigació anomenat revisió sistemàtica per identificar les troballes més rellevants que els especialistes han analitzat sobre l?ús de les tecnologies digitals pels investigadors en formació. La revisió sistemàtica es va dur a terme en quatre fases: cerca documental en bases de dades científiques, descripció dels criteris d?inclusió i exclusió de textos, anàlisis i categorització i, finalment, discussió i proposta. Els resultats més rellevants suggereixen que els investigadors en formació breguen amb diversos problemes en el moment d?usar tecnologia digital, entre els quals destaquen: la preparació incorrecta dels espais de treball per a la producció de coneixement; la necessitat de generar articulacions espontànies entre les eines digitals disponibles, vigents i interoperables; i la configuració adequada de les xarxes d?investigació, entre altres. Finalment, es proposa un procés d?ús de les tecnologies digitals que recorre, de manera itinerant, tres etapes durant la formació de l?investigador: preparació, ús i distribució.
- The Knowledge and the Use of Educational Applications from University Students in Spain and the Czech Republic(2020) de Casas Moreno, Patricia; Caldeiro Pedreira, Mari Carmen; Havránková, TerezaTechnological evolution has led to many changes at both professional and academic levels. The inclusion of Information and Communication Technologies (ICT) has caused dizzying changes in the different contexts of life (educational, professional, social). More and more applications are being downloaded by users to their mobile devices, both for entertainment and training. For this reason, this study is based on the need to assess the knowledge and attitude of university students towards downloading existing educational applications. In this way, the use and frequency of these tools in the teaching-learning process of the students will be analyzed. In order to carry out this study, the quantitative methodology has been taken into consideration with the collection of data with a sample conformed by a total of 278 students of Higher Education between Spain and the Czech Republic. For this purpose, a survey has been prepared as an instrument of analysis, which has been validated by experts in the field. Among the most outstanding results, it can be seen that in both countries, students download educational apps to a greater or lesser degree, according to their interest and subject matter. Likewise, there is a lack of competences and skills in the use of these new technologies as a training complement. Based on this, we propose the continuous training of students and teachers in the knowledge and pedagogical use of ICT in general and educational apps in particular.
- The "Film and Creative Engagement Project" : Audiovisual Accessibility and Telecollaboration(2020) Herrero, Carmen; Valverde, Karina; Costal, Tomás; Sánchez Requena, AliciaLa globalització i el progrés de les TIC afavoreixen el desenvolupament d'estratègies i destreses de comunicació dels estudiants universitaris per a participar en societats connectades digitalment. Aquest article analitza els resultats d'un estudi pilot que forma part de Film and Creative Engagement (FaCE), un projecte col·laboratiu d'investigació entre Manchester Metropolitan University (MMU), Regne Unit, i l'Institut Tecnològic d'Estudis Superiors de Monterrey (ITESM), Mèxic. Els dos objectius principals van ser: (1) crear un model de projecte motivador transferible a altres universitats; i (2) proporcionar formació que contribuïsca al desenvolupament del seu futur professional, potencial acadèmic i sòlides relacions professionals de caràcter internacional. Els objectius secundaris incloïen posar en contacte a estudiants universitaris mexicans i britànics de manera virtual amb la finalitat de crear contextos per a la comunicació interactiva i la col·laboració basada en tasques. En el context de les llengües estrangeres, les tasques proposades pretenien desenvolupar les destreses dels estudiants sobre anàlisi fílmica (com el coneixement cultural i intercultural), i l'accessibilitat audiovisual (subtítols per a sords i per a persones amb problemes auditius (SDH) i audiodescripció (AD)). Es tracta d'un estudi mixt amb 44 participants i les dades es van recollir per mitjà de pre- i post-qüestionaris, reflexions dels estudiants i l'avaluació de les seues tasques. Concretament, el projecte FaCE, independentment de la carrera que l'alumne cursara, el va ajudar a millorar els seus coneixements lingüístics, el treball col·laboratiu, l'anàlisi crítica, la innovació i la creativitat, el maneig de la informació i les tecnologies de la comunicació, i va promoure la col·laboració internacional en entorns virtuals.
- Los procesos de revisión textual en entornos virtuales de aprendizaje. Evaluar para aprender en la universidad(2020) Gómez-Devís, M-Begoña; Saneleuterio Temporal, EliaAquest treball presenta els resultats d?una investigació vinculada al desenvolupament de competències en avaluació de l?expressió escrita ?revisió i reescriptura? en col·laboració i en línia. Hi han participat 167 estudiants matriculats durant 2018-2019 en primer i quart curs dels títols de grau de Mestre/a en Educació Primària i en Educació Infantil de la Universitat de València. Les dades analitzades provenen de l?experimentació d?una sèrie de pràctiques pedagògiques encaminades al desenvolupament i millora de les competències comunicatives acadèmiques i professionals d?ambdues titulacions i sens dubte convergents amb els principis del marc metodològic de: (1) la centralitat de les competències com a objecte de l?aprenentatge universitari; (2) un model d?aprenentatge orientat a l?acció; i (3) un enfocament de la formació universitària com a procés d?acostament, incorporació i integració progressius en la comunitat d?experts i professionals de l?àrea. Per a això, s?ha dissenyat un procediment d?avaluació que comprèn una sèrie de tasques focalitzades en l?educació lingüística dels futurs mestres: de la seua anàlisi emergeix el convenciment del potencial de l?aprenentatge col·laboratiu, l?eficàcia dels entorns virtuals d?aprenentatge i de l?avaluació orientada a l?aprenentatge. Com a conclusions més rellevants, es confirma la capacitat de l?enfocament per a generar dinàmiques de col·laboració entre iguals i la seua conveniència per a optimitzar l?aprenentatge de l?escriptura acadèmica, així com el coneixement pedagògic de l?avaluació.
- Impacto de la implementación de un modelo ecoformativo a través de proyectos estratégicos : el caso de la Universidad Castro Carazo (Costa Rica)(2020) Ocampo Hernández, Stefany; Arrieta Ávila, Luis Alonso; Aguilar Barquero, VirginiaLa Universidad Castro Carazo ha adoptado un modelo educativo de ecoformación desde el año 2016. Para esto, ha sido necesaria la incorporación de buenas prácticas y estrategias de innovación pedagógica y curricular, como parte integral de sus procesos educativos y administrativos. En este artículo se detallan las prácticas y estrategias más relevantes: el diseño e implementación de un programa de especialización en docencia universitaria, la inauguración de un laboratorio de aprendizaje para el fomento del aprendizaje mediante la fabricación digital, los multientornos, y los mapas conceptuales, así como el fortalecimiento de un equipo de innovación curricular. Estos procesos disruptivos han cambiado la dinámica docentes-discentes, al promover un diálogo de saberes a través de espacios físicos y virtuales, donde el error es parte del aprendizaje, y donde la ecología de saberes se vuelve la base del conocimiento.
