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Language Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 2009, vol. 15, no 1
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- Las dificultades para la educación integradora desde la perspectiva de futuros maestros de inglés(2009) Barrios Espinosa, María Elvira; García Mata, JorgeEl presente artículo presenta y analiza los hallazgos de un estudio de naturaleza cualitativa sobre las percepciones que expresan futuros maestros especialistas de inglés en el transcurso de las Prácticas de Enseñanza sobre la integración y la atención a las necesidades educativas especiales en el aula ordinaria. El análisis de los datos textuales aportados por los informantes, además de revelar las ideas que éstos sostienen en torno a la integración, evidencia una frecuente ausencia de experiencias de enseñanza auténticamente integradoras durante ese período crítico de formación profesional.
- Diseño y propiedades psicométricas del AVACO-EVADIE. Cuestionario para la evaluación de la atención a la diversidad como dimensión educativa en las instituciones escolares(2009) Biencinto López, Chantal; González Barbera, Coral; García García, Mercedes; Sánchez Delgado, María Purificación; Madrid Vivar, DoloresEl presente artículo muestra el proceso seguido para diseñar e identificar las propiedades psicométricas del instrumento de evaluación del constructo Atención a la Diversidad como variable de contexto. Para ello, se ha comenzado con una pequeña revisión de los instrumentos utilizados para recoger información sobre la diversidad tanto cultural como social, lingü.stica o en capacidades. A continuación y, partiendo de una clasificación de los distintos enfoques teóricos, se ha construido un primer instrumento, apostando por un enfoque inclusivo. Posteriormente se procede a una validación por expertos. Tras la validación se toma la decisión de subdividir el instrumento original en cuatro instrumentos, uno por audiencia encuestada y por último al pilotaje del mismo. El análisis de la fiabilidad del instrumento nos lleva a la conclusión de que se trata de un cuestionario fiable para recoger información acerca de como afrontan los centros la Atención a la Diversidad.
- Attitude and speed in young people. Implementation of a program of driver education(2009) Jariot Garcia, Mercè; Montané Capdevila, JosepContemporary Theories of change of attitudes defends that these depends on the way to think, to act and to feel of the people. If we touch upon each one of these three main components related between we can influence in the predisposition to act. The application of a program of speed self-control to ample of young drivers, using a design pretest- postest with control group and using a Factor Analysis shows that is possible the change of attitudes.
- Profiles of University Professors in Spain for the European Higher Education Area (EHEA)(2009) Álvarez Rojo, Víctor; Asensio Muñoz, Inmaculada; Clares, José; del Frago, Rakel; García Lupión, Beatriz; García Nieto, Narciso; García García, Mercedes; Gil, Javier; González González, Daniel; Guardia, Soledad; Ibarra Sáiz, Maria Soledad; López Fuentes, Rafael; Rodríguez Diéguez, Antonio; Rodríguez Gómez, Gregorio; Rodríguez Santero, Javier; Romero, Soledad; Salmerón Vilchez, PurificaciónThis paper presents the findings of a research study of professors’ profiles for the European Higher Education Area (EHEA) conducted in five spanish universities. Through the application of qualitative methods of inquiry, the perceptions of several groups of university professors over the principal teaching qualifications necessary for the coordination of higher education throughout the European Union have been obtained. Data analysis indicates a significant discrepancy between actual Spanish professors and those required by EHEA. It has also made possible the detailed description of teaching competency profiles that professors believe to be fundamental for the new functions demanded of them in the present changing social and educational situation.
- La inclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes en la Unión Europea(2009) López Torrijo, ManuelEste artículo presenta un estudio comparado de la atención realizada a los alumnos con discapacidades graves y permanentes en los seis países de la UE que presentan mayores índices de inclusión educativa (Italia, Grecia, Portugal, Noruega, Chipre e Islandia). Dicho estudio está realizado teniendo en cuenta los siguientes indicadores: concepción de las necesidades educativas especiales, identificación de los déficit, alumnado escolarizado en Centros Específicos de Educación Especial, marco legislativo, responsabilidad de escolarización y prestación de servicios, modelo y modalidades de escolarización, estado y funciones de los Centros Específicos de Educación Especial, currículo de la inclusión, recursos humanos, papel de las familias y financiación. De ahí se deducen las tendencias en las políticas y las prácticas educativas realizadas y se concluyen los cambios necesarios para mejorar la inclusión educativa en un futuro.
