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Language @tic. revista d'innovació educativa. No. 16 (2016)
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- Aprendizaje cooperativo interdisciplinar y rúbricas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje(2016) Corchuelo Martínez-Azúa, Beatriz; Blanco Sandía, María Ángeles; López Rey, María José; Corrales Dios, Nuria MaríaThe revision of the degrees to the European Higher Education Area (EHEA) is an opportunity to improve the education of students and guide teachers to widen actions towards skills development. The acquisition of competencies requires to integrate active teaching methodologies that allow the generation against the mere transmission of the knowledge. Also, many studies warn of the scarce transfer of knowledge in the subjects when they are considered individually. Interdisciplinary work is a valuable tool for students to make connections, establish and find answers to problem situations, and adjust their learning to a comprehensive knowledge.Taking these aspects into account, we have developed an interdisciplinary teaching innovation experience at the university through which we have incorporated the contents and skills of various subjects in order to address the process of solving economic problems. Interdisciplinarity has been worked with cooperative learning techniques. The interaction of these aspects is the reason why we have called the experience “Interdisciplinary Cooperative Learning” (ICL). Moreover, learning assessment of the experience has been made individually (hetero and peer) and group (rubrics and peer assessment).The results of the experience show several aspects: 1) The ICL methodology allows not only to learn in content but also in cross competencies. 2) The interconnection among subjects has allowed students to adjust their learning to a more comprehensive knowledge 3) The combination of a variety of teaching innovations has had a positive impact on students' motivation. iv) It has been some positive learning outcomes in students, higher than using only traditional methods, and thus, they have improved their academic results.As a conclusion, we find that this methodology of learning has a high added value in the learning process of the students.
- Valor pedagógico del repositorio común de conocimientos para cursos de Dirección de Empresas(2016) Fernández Mesa, Anabel; Olmos Peñuela, Julia; Alegre Vidal, JoaquínEl objetivo de este artículo es presentar una nueva metodología que recibe por nombre Pool of Knowledge y que será útil para el profesorado de Dirección de Empresas que impartan docencia en inglés y/o valenciano. Esta nueva metodología también se propone como una herramienta útil para la impartición de otro tipo de temario. Se trata de una variante del flipped teaching, también conocida como “-aula invertida-”, en la que se lleva a cabo la creación, por parte del alumnado y para el alumnado, de material educativo útil para su aprendizaje en los idiomas en los que se imparte la asignatura. Este material es publicitado en un repositorio común como material complementario de estudio. Durante las clases se les anima mediante la gamificación (metodología de aprendizaje a través del juego) a que se familiaricen con este material. Al finalizar el curso el alumnado valora la nueva metodología implantada. El resultado principal es el descubrimiento de cómo valora el alumnado la gamificación. Los alumnos consideran que el hecho de haber incentivado durante las clases el estudio de estos materiales a través del juego ha resultado muy beneficioso para su aprendizaje.
- Las relaciones digitales entre familias y escuela: análisis y propuestas(2016) Beneyto Seoane, Mar; Collet Sabé, JordiLa investigación exploratoria analiza las relaciones digitales entre docentes y familias en diez centros educativos de las provincias de Barcelona y Girona. La investigación recoge y analiza las diferentes herramientas digitales a través del análisis de documentos y de entrevistas semiestructuradas. El estudio muestra que la introducción de las TIC no ha conllevado cambios sustanciales ni en el qué ni en el cómo de las prácticas y las relaciones entre familias y docentes. Finalmente, partiendo de dicho análisis, se plantean pistas y propuestas de mejora en las actuales relaciones digitales entre docentes y familias.
- La aplicación TurningPoint como herramienta de aprendizaje transformacional en los procesos educativos(2016) Marín García, Antonio; Pastor Monsálvez, José Manuel; Villagrasa Guarch, JorgeThe educational convergence project driven by the European Higher Education Area (EHEA) has created new teaching methods and evaluation processes in university education systems. This new pedagogical approach generates an unquestionable opportunity for different segments of the university community see ICTs as an essential tool of the procedure of educational content development, which facilitate the teaching-learning process. This article presents the TurningPoint tool, which focuses on promoting teacher-student interactions, facilitating participation and ongoing assessment. This tool has advantages over other existing applications because of its variety of utilities and potential use. Moreover, it has been successfully used in several programs promoted by the Faculty of Economics of the University of Valencia.
- Implantación de cursos blended learning en la Universidad Nacional Experimental del Táchira: diagnóstico del Departamento de Matemáticas y Física(2016) Moreno Ramírez, Olga Lucia; Sanabria Cárdenas, Irma Zoraida; Tellez Ortega, NeyraEste artículo es fruto de una investigación en la que se realizó un diagnóstico estratégico para implantar cursos blended learning, mediante una metodología analítica descriptiva, considerando aspectos pedagógicos, tecnológicos y organizativos. Destaca que (a) respecto de la incorporación de las TIC se encontró nula la articulación entre los documentos estudiados; (b) los cursos no cuentan con el apoyo de dependencias académico-administrativas; (c) en lo pedagógico, se promueve usar las TIC sin hacerse uso estratégico; (d) en lo organizativo, hay incorporación de las TIC con controles en la evaluación del desempeño inadecuados; (e) en lo tecnológico, los servicios virtuales están limitados por calidad de la conexión y la infraestructura técnica.
- Explorando el trabajo en la blogosfera: la paradoja del aprendizaje colaborativo(2016) Lizandra Mora, Jorge; Valencia Peris, AlexandraWith the aim of solving several problems that emerged during an innovative experience based on the creation of a blogosphere, an educational and qualitative research was conducted focusing on teacher’s collaboration and students’ opinions. Besides positive issues, difficulties related with teamwork management and also with the tool familiarization were found, but students themselves proposed several solutions. Dealing with this situation from a collaborative approach and listening students’ voices has allowed ending the experience successfully, proving to be a good educational practice.
- Estudio comparativo del uso de la partícula "as" en inglés literario y técnico(2016) Jaime Pastor, Asuncion; Pérez Guillot, CristinaAlong with the conceptual meaning of discourse, engineering students should identify and understand the use of those language devices which are typical of technical English. The particle as is one of the most frequent lexical devices of the English language because of the wide range of functions it can develop.In the present work we analyse the uses of as in general and technical English based on a corpus of about 15,000 words for each variety of English.The results obtained in this study will help us identify the real uses of particle as in general and technical English to develop more efficient reading skills and strategies.
