Buenas prácticas docentes para afrontar barreras interseccionales y de género en educación secundaria: Una exploración cualitativa

Las desigualdades de género en los procesos de elección académico-profesional continúan representando un desafío para los sistemas educativos. Desde una perspectiva interseccional, estas desigualdades se relacionan con factores culturales, socioeconómicos, familiares y estructurales que condicionan las oportunidades educativas del alumnado. El presente estudio pretende contribuir a la literatura existente analizando las percepciones docentes sobre las barreras interseccionales presentes en la educación secundaria, la formación en igualdad de género desarrollada y las buenas prácticas coeducativas implementadas para favorecer una orientación académico-profesional más inclusiva e igualitaria. Se desarrolló una investigación cualitativa mediante entrevistas en profundidad semiestructuradas realizadas a diez docentes de educación secundaria de las provincias de Valencia y Alicante. Los datos fueron analizados mediante análisis temático apoyado por el software ATLAS.ti. Los resultados muestran que las principales barreras percibidas se relacionan con la vulnerabilidad socioeconómica, la discriminación por factores étnico-culturales, la socialización diferenciada de género y determinadas limitaciones estructurales del sistema educativo. Asimismo, emerge la socialización digital como una categoría relevante en la construcción de expectativas e identidades juveniles. Aunque el profesorado reconoce avances en materia de igualdad, identifica carencias formativas persistentes. Entre las buenas prácticas destacan la mentoría, el acompañamiento personalizado y las comisiones de igualdad. Se concluye que la promoción de la igualdad de oportunidades requiere estrategias coeducativas integrales, sostenidas en el tiempo y desarrolladas desde una perspectiva interseccional.