Una educación física hacia la ecosostenibilidad: un estudio de casos

Esta tesis doctoral aborda la necesidad de integrar la ecosostenibilidad en la asignatura de Educación Física dentro de la Educación Secundaria Obligatoria, respondiendo a la crisis climática actual y a la falta de propuestas curriculares experimentadas en contextos reales. Para ello, se diseñó, aplicó y evaluó una propuesta pedagógica mediante un estudio de caso único, de carácter cualitativo, intrínseco, educativo y evaluativo. La intervención se desarrolló durante un curso completo con un grupo heterogéneo de cuarto de ESO e incluyó actividades en el medio natural, fomento del transporte activo, reflexión sobre el impacto ambiental del deporte, vinculación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y colaboraciones con entidades locales para reforzar el aprendizaje comunitario. La recogida de información se llevó a cabo a través de observaciones, entrevistas semiestructuradas, análisis documental, exposiciones y la técnica de fotovoz. El rigor de la investigación se sustentó en criterios cualitativos de credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad mediante estrategias como la triangulación y la auditoría del tutor, garantizando además el cumplimiento de principios éticos con el consentimiento informado de las familias y la aprobación del Comité de Ética de la Universitat de València. Los resultados demostraron que es completamente viable desarrollar una Educación Física orientada a la ecosostenibilidad si las propuestas son participativas y contextualizadas, logrando un impacto positivo en la concienciación del alumnado, una adquisición clara de hábitos sostenibles y una visión más ecocéntrica de la materia. Sin embargo, el proyecto se enfrentó a dificultades organizativas, burocráticas y a un limitado apoyo institucional, evidenciando que se requiere una intervención prolongada para consolidar estas prácticas en los centros. Asimismo, aunque la experiencia impulsó el desarrollo profesional y la reflexión crítica del profesor-investigador, el estudio presenta limitaciones asociadas a la especificidad del contexto, el doble rol docente-investigador y la imposibilidad de generalizar sus resultados de forma directa.