Participación de los infantes en la vida del aula...Relato de una experiencia

Esta aportación se inserta en un Proyecto de Investigación más amplio que indaga sobre análisis de situaciones de aula de Infantil. Además, investigamos cómo desde el análisis de la realidad de las aulas de 3, 4 y 5 años se facilita la reflexión y construcción del conocimiento de los futuros Maestros (Formación Inicial del Profesorado). Por tanto, desde este proyecto vinculamos teoría y práctica, reflexión y acción. Para plantear el tema de la participación de los infantes tomamos como referente los conceptos de democracia y derechos humanos que están indisolublemente unidos. La teoría y la experiencia histórica demuestran que solamente en un estado de derecho democrático es posible que se reconozcan dichos principios. La Educación desde los Derechos Humanos enseña la importancia de conocer, valorar y respetar los derechos de las personas como exigencia de su condición de seres humanos y como pautas de convivencia social inclusiva, justa, pacífica y solidaria.

Pretendemos explicitar cómo, desde el diseño de tareas y proyectos de aula realizados, el dialogo y la conversación son el eje vertebrador del día a día en las aulas de Educación Infantil. Este planteamiento está justificado por el valor del diálogo y la participación en el aula, que permite la construcción de conocimiento conjunto y los procesos de metacognición para recrear las situaciones de aprendizaje compartido (Mercer, 1997).