La goma elástica como práctica coeducativa en Educación Física: percepciones y transformación de los roles de género en Educación Secundaria

La Educación Física puede contribuir tanto a reproducir como a cuestionar desigualdades vinculadas a los roles y estereotipos de género. La resignificación pedagógica de prácticas motrices tradicionalmente feminizadas constituye una estrategia coeducativa aún poco estudiada en Educación Secundaria. Objetivo: Analizar las experiencias, percepciones e interacciones generadas durante la implementación de una situación de aprendizaje basada en el juego tradicional de la goma elástica con alumnado de Educación Secundaria, atendiendo a los procesos de participación y cooperación en grupos mixtos, las relaciones entre chicas y chicos, y el cuestionamiento de estereotipos y roles de género asociados a esta práctica motriz. Metodología: Se desarrolló un estudio cualitativo descriptivo-exploratorio con 21 estudiantes de Educación Secundaria. La información se obtuvo mediante observación sistemática y cuestionarios abiertos, y se analizó mediante análisis temático inductivo. Resultados: Se identificó una mejora de la participación, la cooperación y las relaciones entre chicas y chicos. Aunque persistieron algunas preferencias por trabajar con amistades del mismo sexo, el alumnado cuestionó la asociación de la goma elástica como práctica exclusiva de las niñas y valoró positivamente la propuesta por su carácter cooperativo, creativo e inclusivo. Discusión: Los hallazgos coincidieron con investigaciones previas y ampliaron la evidencia al analizar la resignificación pedagógica de una práctica motriz históricamente feminizada en Educación Secundaria. Conclusiones: La goma elástica constituye un recurso pedagógico valioso para promover experiencias coeducativas que favorezcan una participación más equitativa, relaciones más igualitarias entre chicas y chicos y la reflexión crítica sobre los estereotipos y roles de género en Educación Física.