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El tiempo en las clases de programación : ?Hacés y hacés y no te importa si tocó el timbre?

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El tiempo en las clases de programación : ?Hacés y hacés y no te importa si tocó el timbre?

dc.contributor.author	Echeveste, María Emilia	es
dc.contributor.author	Martínez, María Cecilia	es
dc.date.accessioned	2022-03-01T08:46:17Z
dc.date.available	2022-03-01T08:46:17Z
dc.date.issued	2021	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/81746
dc.description.abstract	A través de un estudio de caso en tres escuelas secundarias técnicas con orientación en programación se realizó una investigación cualitativa de corte etnográfica en la que se registraron los modos en que las y los estudiantes resuelven tareas de programación y organizan sus momentos de descanso. Recuperando las experiencias estudiantiles, se pudo observar cómo vivencian el tiempo cuando hay proyectos con desafíos cognitivos interesantes, en donde los cortes en su jornada escolar están fuertemente vinculados a la resolución de actividad escolar propuesta en vez de la estructura del horario escolar. Los recreos se ligan al sentido de la tarea, donde los descansos se vinculan a tres momentos diferentes: porque sienten cansancio, por una traba en su actividad o porque finalizaron la tarea. Mientras que la manera en que se descansa se observa en actividades como quedarse en el aula a conversar, usar el celular o despejarse a través del juego. Tiempo de trabajo y tiempo de descanso se manejan dialécticamente, donde se observa la heterogeneidad de los tiempos de aprendizaje del estudiantado enlazados a las propuestas de trabajo escolar y lo negociado con sus docentes.	es
dc.source	Echeveste, María Emilia ; Martínez, María Cecilia. El tiempo en las clases de programación : ?Hacés y hacés y no te importa si tocó el timbre?.. En: Revista de Sociología de la Educación-RASE, 14 3 2021: 307-324	es
dc.title	El tiempo en las clases de programación : ?Hacés y hacés y no te importa si tocó el timbre?	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	en
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	en
dc.subject.unesco	UNESCO::SOCIOLOGÍA	es
dc.identifier.doi	10.7203/RASE.14.3.21411	es