Esta investigación nace de un proceso de intervención en las aulas universitarias de formación del profesorado. El artículo genera un estudio exploratorio y descriptivo de las posibilidades educativas del alfabeto como forma visual, a partir del cual se presenta un estudio de caso en el que se analizan dos talleres que se imparten a varios grupos de alumnado de la Facultat de Magisteri de la Universitat de València. El objetivo de la investigación consiste en reflexionar a partir de prácticas artísticas y de diseño gráfico, incorporando cuestiones relativas a la alfabetidad visual, el diseño y el patrimonio, especialmente desde el taller de gráfica y las derivas tipográficas urbanas, mediante la Investigación Educativa Basada en Artes (ABER, Arts Based Educational Research). La recogida de datos se hace a través de la práctica docente, usando instrumentos de evaluación propios del estudio de caso, como diagnósticos y trabajo creativo. Por la reflexión que genera la práctica en educación artística y la educación en diseño, utilizamos el debate como fuente de argumentación, tratando asimismo cuestiones de género y diversidad sexual. Abogamos por incorporar experiencias personales con el fin de formar maestros y maestras más conscientes del respeto a la diversidad y la educación inclusiva. Entre los resultados conseguidos, destacar la utilización del diseño como escenario importante en la formación del profesorado para una alfabetidad visual, así como el cuestionamiento de estereotipos sociales, superando los tabúes convencionales, propiciando espacios creativos de discusión, y dando tanta importancia al proceso como a los resultados finales