A diversidade nas imagens dos manuais do professor de educação física no Brasil
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A diversidade nas imagens dos manuais do professor de educação física no Brasil

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A diversidade nas imagens dos manuais do professor de educação física no Brasil

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dc.contributor.author Loro, Alexandro Paulo
dc.contributor.author Moya-Mata, Irene
dc.contributor.author Valencia-Peris, Alexandra
dc.contributor.author Lóde, Meire Aparecida
dc.contributor.author Devís Devís, José
dc.date.accessioned 2021-09-21T13:28:35Z
dc.date.available 2021-09-21T13:28:35Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/80332
dc.description.abstract RESUMO. A imagem é uma linguagem icônica com o poder de transmitir informações, reproduzir estereótipos e influenciar o professor. Este estudo trata dos manuais do professor de Educação Física elaborados no Brasil e aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2017). Especificamente, analisa as imagens de pessoas neles existentes, com vistas a verificar se existem estereótipos relacionados às práticas corporais. Foi realizada a análise com 854 imagens por meio dos testes de Xis ao Quadrado de independência que revelaram estereótipos relacionados às práticas corporais. Os resultados mostram a predominância de grupos mistos de crianças, com corpos ectomorfos, de cor ou raça branca e sem deficiência. Embora a diversidade de sexos esteja representada, os materiais ainda favorecem a reprodução de estereótipos e grupos hegemônicos tradicionais, perpetuando a invisibilidade da diversidade de corpos, de cor ou raça e de pessoas com deficiência. RESUMEN. La imagen es un lenguaje icónico con el poder de transmitir informaciones, reproducir estereotipos e influir en el profesor. Este estudio versa sobre los manuales del profesor de Educación Física elaborados en Brasil y aprobados en el Programa Nacional del Libro y del Material Didáctico (BRASIL, 2017). Concretamente, analiza las imágenes de personas que aparecen en estos manuales, con el fin de verificar si existen estereotipos relacionados con las prácticas corporales. Se llevó a cabo un análisis con 854 imágenes a través de pruebas Chi-Cuadrado de independencia que revelaron estereotipos relacionados con las prácticas corporales. Los resultados muestran el predominio de grupos mixtos de niños y niñas, con cuerpos ectomorfos, de color o raza blanca y sin discapacidad. Aunque la diversidad de sexos está representada, los materiales aún favorecen la reproducción de estereotipos y grupos hegemónicos tradicionales, perpetuando la invisibilidad de la diversidad de cuerpos, de color o de razas y de personas con discapacidad. ABSTRACT. Image is an iconic language, with the power to transmit information, reproduce stereotypes and influence teachers. This study is about Physical Education teacher manuals designed in Brazil and approved in the National Teaching Book and Materials Program (BRASIL, 2017). Specifically, it analyses images of people in them to see if there are stereotypes related to bodily practices. An analysis of 854 images through Chi-Square independence tests revealed stereotypes related to bodily practices. The results show the predominance of mixed groups of children, with ectomorphic bodies, of white colour or race, and without disabilities. Therefore, although sex diversity is represented, the materials still favour reproduction of stereotypes and traditional hegemonic groups, perpetuating the invisibility of diversity in colour or race, bodies and people with disabilities.
dc.relation.ispartof Movimento, 2021, vol. 27, p. 1-17
dc.rights.uri info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source Loro, Alexandro Paulo Moya-Mata, Irene Valencia-Peris, Alexandra Lóde, Meire Aparecida Devís-Devís, José 2021 A diversidade nas imagens dos manuais do professor de educação física no Brasil Movimento 27 1 17
dc.subject Educació física
dc.subject Ciència Ensenyament
dc.subject Ensenyament
dc.title A diversidade nas imagens dos manuais do professor de educação física no Brasil
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.date.updated 2021-09-21T13:28:36Z
dc.identifier.doi https://doi.org/10.22456/1982-8918.112065
dc.identifier.idgrec 147950

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