Medida de la integración del conocimiento estadístico y psicológico
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Medida de la integración del conocimiento estadístico y psicológico

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Medida de la integración del conocimiento estadístico y psicológico

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dc.contributor.author Algarabel González, Salvador
dc.contributor.author Rosa Martínez, Eva María
dc.date.accessioned 2020-06-17T07:59:33Z
dc.date.available 2020-06-17T07:59:33Z
dc.date.issued 2001
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/10550/75087
dc.description.abstract En un estudio empírico llevado a cabo en condiciones de clase, tres grupos de universitarios completaron ejercicios de diseño experimental realizados sobre descripciones de investigaciones con contenido psicológico, ejercicios abstractos o ejercicios de cálculo. Los tres grupos recibían la misma clase teórica y eran esencialmente iguales. En este contexto se intentó una comparación entre el escalamiento del conocimiento obtenido por análisis de trayectorias (pathfinder) o por escalamiento multidimensional contra una aplicación nueva consistente en aplicar el modelo politómico de crédito parcial generalizado. Los resultados mostraron que este último era claramente superior a los dos primeros, detectando diferencias significativas antes y después del examen de la asignatura. Los resultados se discuten en relación con la posibilidad de transferencia del conocimiento entre dominios.
dc.language.iso spa
dc.relation.ispartof Psicothema, 2001, vol. 13, num. 2, p. 302-309
dc.rights.uri info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source Algarabel González, Salvador Rosa Martínez, Eva María 2001 Medida de la integración del conocimiento estadístico y psicológico Psicothema 13 2 302 309
dc.subject Psicologia de la cognició
dc.title Medida de la integración del conocimiento estadístico y psicológico
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.date.updated 2020-06-17T08:01:09Z
dc.identifier.idgrec 008576

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