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La teoría de la autodeterminación: un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos

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La teoría de la autodeterminación: un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos

dc.contributor.author	Botella Nicolás, Ana María
dc.contributor.author	Ramos Ramos,Pablo
dc.date.accessioned	2020-03-23T19:51:23Z
dc.date.available	2020-03-23T19:51:23Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/73615
dc.description.abstract	La mejora de la motivación escolar requiere de un marco teórico que permita establecer estrategias sencillas para guiar a los docentes en su práctica educativa. La teoría de la autodeterminación, con un corpus científico extenso, ha ayudado a entender mejor los elementos que inciden sobre la motivación en la práctica. Según este marco teórico, las formas autónomas de motivación requieren del desarrollo de tres necesidades psicológicas básicas: autonomía, competencia y relación con los demás. En el medio escolar, estas necesidades se ven favorecidas a través de contextos que fomentan la autonomía, proveen una estructura adecuada y permiten la relación de los alumnos. El aprendizaje basado en proyectos -fundamentado en la toma de decisiones, el trabajo cooperativo y la autonomía- puede ser una buena herramienta para crear este contexto, siempre y cuando se sigan unas estrategias precisas y teóricamente fundadas.
dc.relation.ispartof	Contextos Educativos , 2019, num. 24, p. 253-269
dc.rights.uri	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Botella Nicolás, Ana María Ramos Ramos,Pablo 2019 LA TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN: UN MARCO MOTIVACIONAL PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Contextos Educativos 24 253 269
dc.subject	Ciència Ensenyament
dc.subject	Motivació en l'educació
dc.title	La teoría de la autodeterminación: un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.date.updated	2020-03-23T19:51:23Z
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.18172/con.3576
dc.identifier.idgrec	137065