NAGIOS: RODERIC FUNCIONANDO

De la pertinence de l'adjectif "étrangère" en didactique des langues-cultures

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De la pertinence de l'adjectif "étrangère" en didactique des langues-cultures

dc.contributor.author	Aubin, Sophie
dc.date.accessioned	2019-09-11T09:06:22Z
dc.date.available	2019-09-11T09:06:22Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10550/71471
dc.description.abstract	Les statuts traditionnellement attribués aux langues (ancienne/moderne, morte/vivante, maternelle/étrangère) continuent de remplir leurs fonctions : opposer, ordonner, identifier acteurs et spécialistes de chaque domaine. De leur côté, « Français Langue Etrangère » et « FLE », après des débuts difficiles, connaissent un succès tel que l¿on oublie les idées qu¿ils véhiculent et leur adaptation nécessaire à une diversité linguistique et culturelle croissante. Dans le contexte de l¿apprentissage effectif et durable des langues-cultures du monde, impossible sans processus de familiarisation, la pertinence de l¿adjectif « étrangère » est discutable. Accorder une valeur maximale aux qualificatifs des apprenants est une source présumée de renouvellement, au risque de perpétuer éternellement divisions, isolements, exclusions, contradictions.
dc.language.iso	fra
dc.relation.ispartof	La clé des langues, 2012, p. 1-14
dc.source	Aubin, Sophie 2012 De la pertinence de l¿adjectif « étrangère » en didactique des langues-cultures La clé des langues 1 14
dc.subject	Llenguatge i llengües Ensenyament
dc.title	De la pertinence de l'adjectif "étrangère" en didactique des langues-cultures
dc.type	journal article	es_ES
dc.date.updated	2019-09-11T09:06:22Z
dc.identifier.idgrec	088824
dc.rights.accessRights	open access	es_ES