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Los modelos de género discursivo en la planificación y revisión de una reseña de lectura

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Los modelos de género discursivo en la planificación y revisión de una reseña de lectura

dc.contributor.author	Abad Beltrán, Victoria
dc.contributor.author	Rodríguez Gonzalo, Carmen
dc.date.accessioned	2019-01-07T15:53:10Z
dc.date.available	2019-01-07T15:53:10Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10550/68393
dc.description.abstract	En este trabajo se analiza la incidencia de los modelos de género discursivo en la planificación y revisión de la escritura desde una intervención educativa cuyo diseño sigue el modelo de secuencias didácticas para aprender a escribir. La secuencia diseñada tenía como objetivo que alumnos de 3º ESO elaboraran una reseña de lectura y para ello ofrecía diferentes modelos de este género. El análisis de los datos del proceso (textos intermedios e interacciones) y del producto (textos elaborados por los alumnos) permite vincular el uso de modelos de género, las operaciones de planificación y revisión y la apropiación de los estereotipos (representaciones mentales arraigadas en una dimensión social e histórica).
dc.language.iso	spa
dc.relation.ispartof	Didáctica (Madrid), 2018, vol. 30, p. 11-21
dc.rights.uri	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Abad Beltrán, Victoria Rodríguez Gonzalo, Carmen 2018 Los modelos de género discursivo en la planificación y revisión de una reseña de lectura Didáctica (Madrid) 30 11 21
dc.subject	Ensenyament secundari
dc.subject	Educació secundària
dc.subject	Llenguatge i llengües Ensenyament
dc.title	Los modelos de género discursivo en la planificación y revisión de una reseña de lectura
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.date.updated	2019-01-07T15:53:11Z
dc.identifier.idgrec	129229