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Evaluación de Programas Educativos que abordan los procesos de patrimonialización

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Evaluación de Programas Educativos que abordan los procesos de patrimonialización

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	Fontal Merillas, Olaia; Gómez Redondo, Carmen
	This document is a artículo publicadoDate2015
	Este documento está disponible también en : http://hdl.handle.net/10550/49807
	Partimos de una conceptualización de los procesos de patrimonialización a partirde las tres agencias diferentes que participan de los mismos: institucional, individual y comunitaria.Esto nos permite abordar los procesos de legitimación, identización y creación cultural,hasta determinar una secuencia procedimental que desvela las fases de los procesos de patrimonializaciónque, posteriormente, serán empleados desde el Observatorio de Educación Patrimonialen España (OEPE), para el inventario, análisis y evaluación de distintos programaseducativos. Finalmente, proponemos el análisis de tres ejemplos referentes que nos permitirándetectar e inferir características de los modelos de educación patrimonial atendiendo a lasagencias que los proponen.
	We start from a conceptualization of the heritagization processes having account thethree different agencies involved in them: institutional, individual and community ones. Thisallows us to manage the processes of legitimation, identization and cultural creation, in orderto determine a procedural sequence which reveals the phases of the heritagization processesthat, subsequently, will be used from the Spanish Heritage Education Observatory, SHEO forinventory, analysis and evaluation of various educational programs. Finally, we propose theanalysis of three leading examples which will allow us to detect and to infer characteristics ofthe models of heritage education as an answer to the proposed agency.... [Leer más...] [-] We start from a conceptualization of the heritagization processes having account thethree different agencies involved in them: institutional, individual and community ones. Thisallows us to manage the processes of legitimation, identization and cultural creation, in orderto determine a procedural sequence which reveals the phases of the heritagization processesthat, subsequently, will be used from the Spanish Heritage Education Observatory, SHEO forinventory, analysis and evaluation of various educational programs. Finally, we propose theanalysis of three leading examples which will allow us to detect and to infer characteristics ofthe models of heritage education as an answer to the proposed agency.
	Fontal Merillas, Olaia ; Gómez Redondo, Carmen. Evaluación de Programas Educativos que abordan los procesos de patrimonialización. En: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 2015, No. 29: 89

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Didáctica de las ciencias experimentales y sociales. No. 29 [14]

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