http://hdl.handle.net/10550/33 2013-06-19T04:33:21Z http://hdl.handle.net/10550/28451 Ciències Naturals per a mestres Solbes Matarredona, Jordi; Dominguez Sales, Consuelo El present material desenvolupa l’assignatura de Ciències de la Natura per a mestres. Amb la intenció de facilitar la determinació dels objectius d’ensenyament, en la seua elaboració s’han pres com a punt de partida les aportacions de la recerca en Didàctica de les Ciències referents tant a les concepcions d’alumnes i docents com als manuals escolars que tracten aquests temes. Més concretament, hem tingut en compte els següents aspectes: L’anàlisi històric, que ens ha permès determinar les principals dificultats epistemològiques que s’hagueren de superar i els arguments utilitzats per construir els nous coneixements. En base als mateixos s’han determinat els objectius i continguts específics d’aprenentatge que han de conèixer els estudiants. A nivell conceptual s’han tractat de forma qualitativa els grans principis de la ciència, sempre tenint en compte les idees alternatives dels estudiants sobre els mateixos. Per afavorir la comprovació d’aquests grans enunciats, en tots els temes s’ha procurat introduir continguts procedimentals de diversa índole, com observacions astronòmiques, indagacions, experiments, treballs de camp, etc. D’altra banda, la recerca ens ha permès conèixer les dificultats d’ensenyament-aprenentatge, el que ens ha facilitat el disseny de seqüències didàctiques dirigides a promoure l’aprenentatge conceptual, procedimental i axiològic dels estudiants. En aquest sentit, són molt importants les referències bibliogràfiques que mostren els resultats de la investigació en Didàctica de les Ciències, entre les que s’inclouen les dels propis autors referents als temes de La Terra a l’Univers; El canviant planeta Terra; Els éssers vius i la seua evolució; La salut i la qualitat de vida; La teoria atòmico-molecular de la matèria; Treball, energia i calor. Per atendre als aspectes emocionals i afavorir els processos cognitius amb els que estan estretament relacionats, s’han inclòs diverses experiències pràctiques per portar a terme, així com nombroses activitats que desenvolupen aspectes que relacionen la ciència, tecnologia, societat i medi ambient (CTSA). Es pretén amb les mateixes afavorir la comprensió de conceptes i canviar les actituds negatives que molts estudiants de Magisteri mantenen cap a les ciències. A més, en tots i cadascun dels temes es realitza un tractament transversal de la sostenibilitat.; El presente material desarrolla la asignatura de Ciencias de la Naturaleza para maestros. Con la intención de facilitar la determinación de los objetivos de enseñanza, en su elaboración se han tomado como punto de partida las aportaciones de la investigación en Didáctica de las Ciencias referentes tanto a las concepciones de alumnos y docentes como a los manuales escolares que tratan estos temas. Más concretamente, hemos tenido en cuenta los siguientes aspectos: El análisis histórico, que nos ha permitido determinar las principales dificultades epistemológicas que se tuvieron que superar y los argumentos utilizados para construir los nuevos conocimientos. En base a los mismos se han determinado los objetivos y contenidos específicos de aprendizaje que tienen que conocer los estudiantes. A nivel conceptual se han tratado de forma cualitativa los grandes principios de la ciencia, siempre teniendo en cuenta las ideas alternativas de los estudiantes sobre los mismos. Para favorecer la comprobación de estos grandes enunciados, en todos los temas se ha procurado introducir contenidos procedimentales de diversa índole, como observaciones astronómicas, indagaciones, experimentos, trabajos de campo, etc. Por otro lado, la investigación nos ha permitido conocer las dificultades de enseñanza-aprendizaje, lo que nos ha facilitado el diseño de secuencias didácticas dirigidas a promover el aprendizaje conceptual, procedimental y axiológico de los estudiantes. En este sentido, son muy importantes las referencias bibliográficas que muestran los resultados de la investigación en Didáctica de las Ciencias, entre las que se incluyen las de los propios autores referentes a los temas de La Tierra al Universo; El cambiante planeta Tierra; Los seres vivos y su evolución; La salud y la calidad de vida; La teoría atómico-molecular de la materia; Trabajo, energía y calor. Para atender a los aspectos emocionales y favorecer los procesos cognitivos con los que están estrechamente relacionados, se han incluido diversas experiencias prácticas para realizar así como numerosas actividades que desarrollan aspectos que relacionan la ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente (CTSA). Se pretende con las mismas favorecer la comprensión de conceptos y cambiar las actitudes negativas que muchos estudiantes de Magisterio mantienen hacia las ciencias. Además, en todos y cada uno de los temas se realiza un tratamiento transversal de la sostenibilidad. 2012-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10550/28441 Teoria i història literàries gregues Redondo i Sànchez, Jordi Aquest opuscle pretèn d'oferir una eina bàsica d'aprenentatge de la literatura grega antiga des d'una doble perspectiva: en primer lloc, i per als alumnes de l'especialitat de Filologia Clàssica, plantegem les qüestions més importants –orígens i situació de la literatura grega; sistema dels gèneres; creació, funcions, difusió i transmissió de l'obra literària; paper social del creador literari; periodologia-; segonament, per als alumnes de literatura de qualsevol especialitat humanística, i especialment per als de la matèria Literatura grecoromana, del minor de Filologia Clàssica 2008-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10550/28384 Estudio sobre la motivación hacia la actividad física en adolescentes españoles: una aproximación cualitativa Lizandra Mora, Jorge Peiró Velert, Carme Màster en Investigació i Intervenció en Ciències de l'Activitat Física i l'Esport Con este trabajo hemos tratado de indagar en las causas profundas que llevan a los adolescentes españoles a tener una baja motivación hacia la práctica de actividad física (en adelante AF). Para ello realizamos un estudio interpretativo sobre las experiencias, sentimientos y razones que conducen a los adolescentes a tener conductas de desmotivación hacia la práctica de actividad física y el deporte (en adelante AFD). Una de las primeras decisiones tomadas a la hora de iniciar el estudio fue abordar la motivación de desde un paradigma interpretativo, debido a que la mayoría de la literatura encontrada que está relacionada con el ámbito de la motivación hacia la práctica de la AF, sigue un paradigma positivista. Para ello realizamos una profunda revisión del estado de la cuestión abordado principalmente desde la teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan, 1985) y la teoría de metas de logro (Nicholls, 1989). En cuanto a los objetivos de la investigación, pretendíamos conocer los relatos de los participantes en el estudio para tratar de conocer cuál es la relación que tienen y han tenido con la práctica de AF, indagar en las causas que han llevado a los/las adolescentes a tener una baja práctica de AF, explorar cómo han afectado los aspectos personales y ambientales a la desmotivación de los/las adolescentes hacia la AF, así como identificar posibles barreras o inhibidores de la práctica de AF vinculados a las experiencias, sentimientos, creencias de los/las adolescentes y su (des)motivación. El diseño de la investigación es un estudio de casos para el que seleccionamos 6 entrevistas de sujetos que participaron en fases anteriores del proyecto de I+D+i en el que se enmarca este trabajo. Dicha muestra está compuesta por personas de distintos lugares de España, provenientes de contextos distintos que tienen como elemento común la baja práctica de AF. Para realizar el análisis de datos, las entrevistas fueron transcritas e interpretadas para obtener las unidades de significado que nos permitieran contar con una cantidad manejable de información de la que poder extraer resultados y conclusiones significativas. La validez de la investigación se garantiza mediante el uso de la triangulación de informantes, por tratarse de una técnica muy utilizada y aceptada en la investigación cualitativa. (Rodríguez-Gómez et al, 1996). Con esta técnica se han realizado comparaciones múltiples de las unidades de significado que emergían de los datos puros. Lo que nos permitió establecer los resultados que se presentan a continuación. Además de haberse detectado inhibidores de la práctica de AF que ayudan a explicar por qué tienen niveles de baja práctica, se ha detectado aspectos que en etapas de la vida fueron facilitadores pero que pueden convertirse en potenciales inhibidores. Otro resultado importante del estudio es la repercusión que tiene el sentirse poco competente hacia la práctica de AF. Esta incompetencia percibida quizá sea una de las causas más determinantes que provoquen esa tendencia a la baja realización de AF. Este aspecto es además uno de los que más consenso alberga por los autores revisados. (Amorose & Horn 2001; Ntoumanis, 2001; 2005). Hemos encontrado también que existen varios factores que motivan el camino hacia el abandono de la práctica de AF, entre los que destacan el clima que se percibe en la asignatura de Educación Física, el no encontrar causas externas ni internas suficientemente consistentes que le lleven a tener interés por realizar AF o la falta de tiempo. Vistos estos resultados llegamos a la conclusión que una misma actitud de baja práctica de AF puede encontrar justificación en multitud de causas y que muchas de ellas guardan relación con aspectos motivacionales. Esto se debe a la multidimensionalidad del constructo de la motivación hacia la práctica de la AFD, en el que entran en juego causas tanto de tipo externo como interno que tiene como consecuencia que su estudio sea complejo de abordar. Consideramos que estudios cualitativos como el que hemos realizado ayudan a tener una comprensión holística de las percepciones y experiencias de las personas, así como a comprender la complejidad de los procesos sociales, de los que podemos obtener información muy relevante a partir estudio de casos. Evidentemente los casos son elementos subjetivos, pero el conocimiento de estas subjetividades nos permite tener más información y más variada acerca de la motivación hacia la práctica de actividad física y el deporte. Al mismo tiempo, esas vivencias permiten comprender situaciones similares que podrían darse en otros lugares, lo que podría tener como consecuencia que se pudiera intervenir con más recursos en aquellos contextos en los que se considerara oportuno. Ese conocimiento además puede ayudar a la creación de estrategias que permitan anticiparse a esta situación, donde una vez más la escuela y la familia deben contribuir a proponer actividades alternativas que conecten con los intereses de los adolescentes. 2011-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10550/28381 Observació de mostres biològiques al microscopi òptic Alvarez Hornos, Francisco Javier; Izquierdo Sanchis, Marta L'observació microscòpica de mostres d'aigues dels reactors biològics d'una Estació Depuradora d'Aigues Residuals proporciona informació qualitativa sobre la qualitat de la població microbiana i de l'estat dels flòculs. En aquest vídeo, es mostra la utilització d'un microscopi òptic per a l'observació de mostres d'aigua d'un reactor de fangs activats. Data: 2013 ; 2012-12-31T23:00:00Z