http://hdl.handle.net/10550/188 2013-05-19T14:08:41Z http://hdl.handle.net/10550/26284 La educabilidad de las emociones y su importancia para el desarrollo de un ethos democrático : la teoría de las emociones de Martha Nussbaum y su expansión a través del concepto de autorreflexión Modzelewski Drobniewski, Helena Cortina Orts, Adela; Pereira Rodriguez, Gustavo Departament de Filosofia del Dret Moral i Politic Las democracias contemporáneas requieren la identificación de medios que permitan promover comportamientos que conduzcan a su realizabilidad. Las emociones, especialmente a partir de su interpretación cognitivista, son uno de los mejores medios que pueden identificarse. De ahí que la tarea de educar ciudadanos pueda ser llevada a cabo, entre otras cosas, a través de la educación de emociones para la democracia. Esta tesis plantea las posibilidades con que cuenta un proyecto como el de la educación de las emociones fundamentándose en la teoría de las emociones de Martha Nussbaum, complementándola con otras perspectivas, a la vez que se intenta discernir una clasificación que sirva de criterio para la elección de emociones a fomentar en ese proceso educativo. El objetivo general de la investigación consiste en examinar las posibilidades de la educabilidad de las emociones como instrumento para el desarrollo de un trasfondo valorativo igualitario y democrático que garantice el reconocimiento recíproco, indispensable para asegurar la autonomía de los sujetos, y por tanto crucial para garantizar la ciudadanía. Este objetivo general demandará para su realización contar con los conceptos de autorreflexión y metaemoción y cómo estos últimos son generados por las narraciones. Los objetivos específicos son: a) Evaluar las posibilidades de la educabilidad de las emociones a través del examen del estado actual de la cuestión, incluyendo autores provenientes de diferentes disciplinas. Examinar las distintas propuestas que protagonizan la discusión contemporánea de acuerdo a la diferenciación en cuatro vertientes que consideran a las emociones como i) íntegramente fisiológicas, ii) predominantemente fisiológicas con importantes componentes cognitivos, iii) predominantemente cognitivas con importantes componentes fisiológicos, iv) íntegramente cognitivas. b) Establecer la relación interna entre metaemoción y autorreflexión como las nociones que las cuatro vertientes mencionadas en a) tienen en común en el momento de postular la posibilidad de educación o control de las emociones. c) Establecer la relación entre narraciones y generación de metaemoción y autorreflexión, tomando como punto de partida la propuesta de Martha Nussbaum. d) Identificar las posibilidades de las narraciones en el desarrollo conciente y programado de las habilidades incluidas en la definición de inteligencia emocional según definida por Salovey y Mayer en 1990. e) Examinar el alcance de la empatía como una emoción usualmente presentada como condición de desarrollo de una conducta basada en el reconocimiento recíproco. Una vez establecidas sus limitaciones, desarrollar un listado alternativo de emociones a fomentar de acuerdo a la meta de conformar un trasfondo valorativo igualitario y democrático que garantice el ejercicio de la ciudadanía. METODOLOGIA: La investigación se desarrolla a nivel teórico-conceptual buscando generar criterios normativos que permitan ulteriormente generar programas de educación ciudadana dirigidos al desarrollo de las emociones. En este proceso pueden diferenciarse las siguientes etapas. a) La primera tiene por objetivo examinar el estado actual de la cuestión, partiendo de una revisión de una selección de autores representantes de una historia reconstruible de la noción de educabilidad en las emociones. b) La segunda etapa tiene por objetivo analizar la propuesta de Martha Nussbaum y clasificarla a la luz de la reconstrucción del estado actual de la cuestión realizado en a). c) La tercera etapa consiste en la afirmación y complementación de los elementos de la teoría de las emociones de Martha Nussbaum que contribuyen a una propuesta sobre la educabilidad de las emociones. La propuesta de Nussbaum es el punto de partida para la proyección de la investigación, ya que si bien ella se focaliza en el rol de las narraciones en el desarrollo de las capacidades propias de un ciudadano, no explicita una metodología que permita dicho desarrollo desde las narraciones. Propongo aquí que es el concepto de autorreflexión el posibilitador de ello. Reconstruir el posible rol que juega la autorreflexión en el programa de Nussbaum permite contar con las narraciones como una significativa herramienta para la educabilidad de las emociones, lo cual lleva a una definición de los objetivos de una educación de las emociones desde esta perspectiva de la teoría de Nussbaum complementada. d) En cuarto lugar se busca hacer una clasificación de las emociones como más o menos positivas para la democracia de acuerdo a su susceptibilidad de superar el test de la autorreflexión, de acuerdo con las conclusiones tomadas de la parte c). De esta manera se sistematizan los hallazgos de la tercera etapa, proyectándolos hacia el diseño de una lista de emociones a desarrollar según el objetivo de conformar un trasfondo valorativo igualitario y democrático que garantice el ejercicio de la ciudadanía. e) Por último, sobre la base de la clasificación de emociones presentada en d), se esboza un incipiente criterio que puede guiar la selección de los relatos literarios a tratar y el enfoque desde el cual trabajar con ellos. Este criterio es un aporte original, y es concluido a partir de varios de los puntos trabajados a lo largo de la tesis. 2012-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10550/25489 Conservación de la naturaleza: crítica a la estrategia contemporánea para la conservación de las especies Rodríguez Luna, Ernesto Sanmartín Esplugues, José; Martínez Contreras, Jorge Departament de Lògica i Filosofia de la Ciència La conservación de la naturaleza es un tema de interés actual; sin embargo, este planteamiento tiene diversos significados en el mundo contemporáneo, tanto en su sentido filosófico como científico. No obstante esta diversidad de visiones, la propuesta conservacionista que hace la Unión Mundial para la Naturaleza (IUCN) resulta la de mayor aceptación e influencia. Dentro de este planteamiento, ocupa una posición central la conservación de especies, tanto animales como vegetales; y de manera especial, la conservación biológica de especies. En esta tesis se analiza el pensamiento contemporáneo sobre la conservación de la naturaleza, aplicando un enfoque basado en la historia y la sociología de las comunidades científicas desde una perspectiva kuhniana. La elección de la perspectiva kuhniana permite revisar críticamente la estrategia contemporánea para la conservación de la naturaleza y, con ello, poder determinar nuevos problemas para la investigación en biología de la conservación y para la formulación de un nuevo paradigma conservacionista. Además, posibilita situarse en una posición crítica sobre la historiografía de las ideas científicas, particularmente, para cuestionar la idea de naturaleza como una construcción histórico-social. En este sentido, se indaga el interior de una comunidad expertos, a la que pertenece el autor de la tesis, que se ha integrado con el propósito de asegurar la conservación de las especies, en este caso particular, de primates. De este modo se plantean problemas desde la perspectiva de la sociología de la ciencia. De ahí que, más allá de los méritos de esta reflexión histórica y filosófica, el resultado de este ejercicio es un conjunto de preguntas, que desafían el paradigma contemporáneo de la conservación de la naturaleza. ¿Ha cumplido su promesa el paradigma conservacionista de la IUCN? ¿Se ha logrado detener o revertir la extinción masiva de especies? ¿Ha sido suspendida la transformación de los paisajes naturales del mundo? ¿Hemos creado las condiciones para el desarrollo sostenible en las regiones de mayor riqueza biótica y, al mismo tiempo, de pobreza humana? ¿Deberemos mantener esta visión paradigmática para la conservación de la naturaleza? 2012-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10550/25132 El rendimiento académico de los alumnos de primaria que cursan estudios artísticos-musicales en la Comunidad Valenciana Reyes Belmonte, Maria del Carmen Huerta Ramón, Ricard Universitat de València. Departament de Filosofia Esta tesis analiza las repercusiones que tiene el estudio de la música en el rendimiento académico del niño y niña de primaria. Para ello se han investigado los principales agentes que confluyen en el proceso de aprendizaje y enseñanza musical: el alumnado de conservatorio / sociedad musical y los profesores que imparten docencia musical. Se realiza en un contexto musicalmente prolífero como es la Comunidad Valenciana que también es referente a nivel nacional e internacional en cuanto a intérpretes y compositores. En el transcurso de ese análisis se tratan cuestiones que condicionan el rendimiento del alumnado: el currículo establecido en España y en la Comunidad, el concepto de rendimiento, el nivel de los alumnos a través de los estudios de rendimiento o el contenido extra musical que trabajan los alumnos que estudian música. Para ello la tesis cuenta con dos grandes apoyos. El primero lo constituyen los datos ofrecidos por diferentes escuelas públicas de etapa primaria de la Comunidad Valenciana. Y el segundo gran apoyo lo constituye la propia experiencia como docente de música de la autora en la escuela primaria. La tesis parte de los estudios pedagógicos y clínicos sobre la respuesta de las personas hacia la música, que es el germen de esta tesis como se refleja en la introducción. Se han establecido tras esa introducción seis apartados que constituyen el corpus de la tesis: el estado de la cuestión en este tipo de estudios, la estructura de la investigación concreta llevada a cabo, el desarrollo musical en el seno del desarrollo psicoevolutivo del alumno, la educación musical en la escuela primaria y en las sociedades musicales y la relación de la música con el resto de materias que es el reflejo más evidente de la repercusión música en el rendimiento. Los datos de tipo cualitativo y cuantitativo facilitados por los colegios y el análisis de aula hace posible que este estudio de caso describa una realidad que muchos docentes intuyen y que se expone de manera más concreta con este estudio. La música influye en la inteligencia del alumno, crea conexiones desde su propio sentido de ser. Trabaja conceptos matemáticos también conceptos lingüísticos o conocimientos del entorno. La capacidad motriz fina y el control motor es también beneficiada asi como la capacidad plástica a través de la audición. De este modo gracias a los datos facilitados por los maestros de música de los centros públicos de la Comunidad y la propia investigación diaria de aula se ha podido llegar a la conclusión de que cualquier niño mejora su rendimiento cuando estudia música, y aún más los niños que se dedican a su estudio a nivel extraescolar. Estos niños (que en la tesis aparecen bajo el nombre de niños/as-músico) desarrollan otro tipo de estrategias de índole social y emocional muy positivas y beneficiosas para su autoestima y para el comportamiento en el aula, el trabajo en equipo, la responsabilidad ante un trabajo bien hecho en las audiciones y conciertos, etc. Esta tesis resulta novedosa porque lleva la investigación a un ámbito muy concreto y fácilmente identificable y hace más fácil al docente el acceso a conocimientos que pueden mejorar su acción pedagógica y como resultado el aprendizaje de sus alumnos. Otra novedad resulta el estudio de caso en el ámbito pedagógico, pues en este caso es importante tener en cuenta a los participantes directos de la enseñanza musical, los maestros y los alumnos de música. En resumen, es una tesis que pretende la reflexión del profesorado de música sobre su materia y sobre cómo esta puede llegar a influir en el rendimiento académico general de sus alumnos.; The present Doctoral Thesis analyzes the effects of musical studies in the academic efficiency of elementary students. For that reason main factors in learning and musical teaching procedure have been investigated; these are the students of Music Conservatories/ Music Academies and music professionals. This Doctoral Thesis has been carried on the Comunidad Valenciana that is one of the best examples of musical tradition and international projection of its musicians and composers. Along this analysis questions affecting the academic study are developed, the study plan followed in Spain and in the Comunidad Valenciana, the definition of academic efficiency, students’ level using works about academic effectiveness and the extra knowledge achieved with musical studies. The thesis is based on two fundamental aspects. The first one is the data supported for several Public Elementary Schools of the Comunidad Valenciana. And the second one is the experience of the author of the present work in his career of a music teacher in an Elementary School. The departure point of the present Thesis are the pedagogical and clinic studies about the response of people towards the music, those studies have given rise to this work as is reflected in the introduction section. Quantitative and qualitative data provided by Elementary Schools and the class analysis have made possible this action research describing what most of teachers have ever noticed and what is exposed in a concise way with this study. Intrinsically the study of music creates connections with other areas contributing in student’s intelligence. The thesis is original due to its research is focused in a specific area neatly identifiable making easier to the professor the access to knowledge which could improve his pedagogical job and consequently could improve students’ learning abilities. Another original aspect in this Thesis is the class analysis in the pedagogical area, since in this case it is important to keep in mind the direct participants in musical teaching procedure, these are the music professors and music students. 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10550/24965 Los conceptos de libertad negativa y de pluralismo en el liberalismo de Isaiah Berlin Abril Martínez, Vicente Sevilla Segura, Sergio Departament de Filosofia Se trata de una tesis doctoral donde se pretende evaluar la importancia de los conceptos de libertad negativa y de pluralismo en el liberalismo defendido por Isaiah Berlin. Asimismo se trata de trazar ciertos paralelismos entre dicho liberalismo de Isaiah Berlin y el pragmatismo de Richard Rorty. 2011-12-31T23:00:00Z